Abstract
The article traces the dialectical relationship between readiness, readiness for management and readiness to use pedagogical management technologies. Levels of readiness for professional activity are outlined. The essence of the definition «readiness of the future head for managerial activity», its directions are defined. The essence of the readiness of the future head of the general secondary education institution to apply the technologies of pedagogical management, its content and structure are revealed. Its components such as: motivational-value, semantic, operational and personal-reflexive are characterized. The criteria of formation of readiness of the future head for application of technologies of pedagogical management are defined also: motivational, cognitive, technological, personal and reflexive. The essence of managerial and technological competence is revealed. The system of competencies of the future head of a general secondary education institution is defined within this competence. Formation of readiness for managerial activity in the context of application of pedagogical management technologies of the future head of general secondary education means formation of knowledge, acquisition of skills, experience, instructions for formation of necessary motives, giving to mental processes and personality traits such features which will provide future specialist with effective technology management activities for the development of educational institutions.
Highlights
Розглядаючи управлінську діяльність керівника освітнього закладу, вважаємо за доцільне передусім простежити діалектичний взаємозв’язок між готовністю, готовністю до управлінської діяльності та готовністю до застосування технологій педагогічного менеджменту; розкрити сутність, зміст та структуру готовності до застосування технологій педагогічного менеджменту з огляду на проблему технологізації як сучасного напряму педагогічного менеджменту.
Аналіз науково-педагогічної літератури засвідчив, що проблема готовності майбутніх керівників освітніх закладів до управлінської діяльності є достатньо дебатованою.
Це дає можливість визначити цілу систему її вузько спрямованих напрямів: готовність до стратегічного управління (Лебідь, 2018); до прийняття управлінських рішень (Тополенко, 2009); до взаємодії в умовах конфлікту (Дзюба, 2006); до маркетингу освітніх послуг (Казакова, 2015); до маркетингового управління (Рябова, 2016); до діяльності в умовах змін (Бондарчук, 2015); до управління якістю освіти (Жебровський, 2003); до управління трансфером технологій (Вороненко, 2011); до здійснення моніторингу якості освіти (Приходько, 2010); до управління педагогічними працівниками (Вознюк, 2014); до впровадження гендерного підходу (Нежинська, 2009); до інновацій (Омельченко, 2016); до управлінської інноваційної діяльності (Загородній, 2015); до використання інноваційних технологій управління (Міськевич, 2016); до змін (Воронова, 2016); до впровадження інклюзивного навчання (Скрипка, 2020); до рефлексивного управління (Немченко, 2017) та ін.
Summary
Розглядаючи управлінську діяльність керівника освітнього закладу, вважаємо за доцільне передусім простежити діалектичний взаємозв’язок між готовністю, готовністю до управлінської діяльності та готовністю до застосування технологій педагогічного менеджменту; розкрити сутність, зміст та структуру готовності до застосування технологій педагогічного менеджменту з огляду на проблему технологізації як сучасного напряму педагогічного менеджменту. Аналіз науково-педагогічної літератури засвідчив, що проблема готовності майбутніх керівників освітніх закладів до управлінської діяльності є достатньо дебатованою.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Bulletin of Luhansk Taras Shevchenko National University
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
