중심축 반응훈련 원리에 기반한 동기 전략 중심 역할놀이가 자폐성 장애 아동의 사회적 상호작용에 미치는 효과

Abstract

연구목적: 자폐성 장애 아동들은 사회적 상호작용에 많은 어려움을 보이며 이는 학교에서의 생활뿐만 아니라 사회적 통합을 제한한다. 본 연구에서는 중심축 반응훈련 원리에 기반한 동기 전략 중심 역할놀이가 자폐성 장애 아동의 사회적 상호작용에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구방법: 본 연구에서는 세 명의 자폐성 장애 아동을 대상으로 대상자 간 중다간헐기초선설계를 사용하였고, 기초선, 중재, 유지의 세 단계를 거쳐 연구를 진행하였다. 기초선 단계는 3회기로 사회적 상호작용을 시도할 수 있는 상황을 구성하여 실시하고 안정적인 경향을 나타내는 경우 중재를 시작하였다. 중재 단계에서는 15회기의 동기 전략 중심 역할놀이 과정을 실시하였다. 유지 단계는 중재가 종료된 2주 후 기초선과 동일한 과정에서 사회적 상호작용 시작행동과 반응 행동을 관찰하였다. 연구결과: 중심축 반응훈련 원리에 기반한 동기 전략 중심 역할놀이는 자폐성 장애 아동의 사회적 상호작용 시작행동과 반응행동을 향상시켰으며, 향상된 사회적 상호작용 행동의 유지에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구는 자폐성 장애 아동의 사회적 상호작용 향상을 위해 다수의 학생들이 함께 생활하는 교육 현장에서 적용하기 용이한 중심축 반응훈련 원리에 기반한 동기 전략 중심 역할놀이라는 중재 방법의 효과성을 보여주었다는 점에서 의의가 있다.