Pre-service Child Care Teachers Research Articles

Self-acceptance is the Subjective Happiness of the Pre-service Childcare Teacher and Impact on Life Satisfaction

Self-acceptance is the Subjective Happiness of the Pre-service Childcare Teacher and Impact on Life Satisfaction

The effects of Team-based Learning Activities on the Creative Talent Competency and Personality of Pre-Service Child Care Teachers

The effects of Team-based Learning Activities on the Creative Talent Competency and Personality of Pre-Service Child Care Teachers

Meaning of Caring constituted by Pre-service Childcare Teachers

본 연구는 예비보육교사가 바라보는 돌봄은 어떠한지 드러내고 그들이 구성해가는 돌봄의 의미를 보다 심층적으로 이해하고자 예비보육교사들이 돌봄에 대해 자신의 생각과 경험을 작성한 저널을 분석하였다. 예비보육교사가 구성해가는 돌봄의 의미는 ‘감정적 접근에서 포괄적 이해를 포함하는 돌봄’, ‘일방적인 돌봄에서 관계 안에서 얽힘으로의 돌봄’, ‘사회적 약자로서의 돌봄대상자에서 모든 것이 돌봄의 대상인 돌봄’, ‘보호에서 교육적 가치를 지닌 돌봄’으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 돌봄을 이해함에 있어 돌보는 자와 돌봄을 당하는 자, 돌봄과 교육 등의 여전히 존재하는 이분법적 사고에서 벗어나는 것이 필요하고, 돌봄의 주체로서 보육교사를 이해하는 것을 넘어 그들의 자기돌봄이 이루어져야 한다는 것을 살펴보았다. 또한 돌봄은 더 이상 여성의 일이 아니라고 할 때 남자보육교사의 자연스러운 유입이 가능해야 한다는 것을 논의하였다. 본 연구의 결과는 돌봄의 주체에 대한 논의에서 소외되어졌던 예비보육교사에 주목하여 그들의 관점을 이해하는데 도움이 될 것이며, 교사양성교육의 내용을 구성하는데 기초자료로서 활용되어질 수 있을 것이다.

보육교사의 자아존중감과 행복감의 관계에서 교수몰입의 매개효과

Objectives The purpose of this study is to find out the general trends of self-esteem, teaching flow, and happiness of childcare teachers, and to confirm the mediating effect of teaching flow in the relationship between self-esteem and happiness of childcare teachers. Methods A survey of childcare teachers in Seoul and Gyeonggi province, was conducted to measure self-esteem, teaching commitment, and happiness. Data were collected from April 1 to April 30, 2022, and 227 questionnaires were analyzed with the SPSS 25.0 program. The data analysis method was conducted with Pearson's correlation analysis, Baron and Kenny's mediating effect analysis, and Sobel test. Results It was found that the overall self-esteem, happiness, and teaching flow of childcare teachers were higher than that of the middle, and there was a positive correlation between all variables. When teaching flow was added in the explanatory power of self-esteem and happiness, it was found that teaching flow had a partial mediating effect in the relationship between self-esteem and happiness while having higher explanatory power. Conclusions The importance of self-esteem and teaching flow was confirmed to increase the happiness of childcare teachers. In order to improve the happiness of childcare teachers, it is necessary to develop and implement programs to improve self-esteem of pre-service childcare teachers and prepare measures to increase the experience of teaching flow.

The Mediating Effect of Self Direction in the Relationship Between Parental Autonomy Support and Career Adaptability of Pre-Service Childcare Teachers

Objectives: The purpose of this study was to explore whether the self-direction mediates the structural relationships between parental autonomy support and the career adaptation of pre-service childcare teachers.Methods: The participants in this study were 272 2nd, 3rd, 4th grade the departments related to child studies and childcare in the region of Gangwon and Gyeongbuk, Pusan, Seoul, Daegu. The study assessed the topics of career adaptability, self-direction and parental autonomy support among pre-service childcare teachers using a questionnaire. The SPSS 22.0 and AMOS 22.0 programs were used for the data analysis. The maximun likelihood estimation (MLE) method was used to examine the model fit. Goodness of fit was evaluated using absolute fit indices SRMR, RMSEA and well as relative fit indices CFI and TLI.Results: Results revealed th following four major findings. First, parental autonomy support was found to affects the career adaptability of pre-service childcare teachers. Second, self-direction was found to affect the career adaptability of pre-service childcare teachers. Third, parental autonomy support was found to affect the self-direction of pre-service childcare teachers. Finally, parental autonomy support was found to indirectly affects career adaptability of pre-service childcare teachers through self-direction.Conclusion: This study makes a meaningful contribution by determining relationship between the factor of patental autonomy support, self-direction, and career adaptability among pre-service childcare teachers. Given that self-direction was found to mediate the relationship between parental autonomy support and career adaptability of pre-service childcare teachers, it is suggested that parental autonomy support is a important environmental factor involved in developing self-direction.

Pre-service Childcare Teachers’ Perception of Childcare Teacher Shown in Childcare Teacher Theory Class

목적 본 연구에서는 보육교사론 수업에서 나타난 예비보육교사의 보육교사에 대한 인식을 살펴봄으로써 전문성을 갖춘 보육교사가 되도록 지원하는데 기초자료를 마련하고자 하였다. 방법 본 연구의 목적을 위해 15주차 간의 보육교사론 수업에서 학생들이 작성한 저널을 수집하여 예비보육교사의 보육교사에 대한 인식을 범주화하고 해당 사례를 선정하였으며, 연구자의 판단중지와 동료검증을 통해 자료분석의 신뢰도와 타당도를 높이고자 하였다. 결과 본 연구에서 보육교사론을 수강한 예비보육교사들은 보육교사에 대해 개인적⋅사회적 인식의 개선이 필요한 보육교사, 사명감을 가져야 하는 보육교사, 전문성을 갖추어야 하는 보육교사, 부모를 지원하는 보육교사로 인식하는 것으로 나타났다. 결론 본 연구의 결과를 바탕으로 보육교사 양성과정에서 예비보육교사들이 보육교사에 대해 올바른 인식을 형성하고, 전문성 신장을 위한 동기부여가 되도록 적절한 교육이 지원되기를 바란다.

A Study on the Perception of Pre-service Childcare Teacher’s on Inclusion Education Through Metaphorical Analysis

목적 본 연구는 예비보육교사들이 통합교육에 대해 어떻게 인식하고 있는지에 대해 살펴보고자 하는데 목적이 있다. 방법 이를 위해 I광역시와 G광역시에 위치한 대학의 아동학관련학과에 재학 중이고, 특수교육교과목을 1과목 이상 이수한 예비보육교사 150명을 대상으로 은유 작성과, 은유를 선정한 구체적인 이유를 서술하게 하는 방식의 질문지를 통해 그들의 인식을 살펴보고자 하였다. 이 중 은유 분석의 요건을 충족한 121부의 질문지를 최종선택하여, 질문지의 표현을 은유 분석 후 범주화 하여 명명하였다. 결과 예비보육교사들이 제시한 통합교육에 대한 은유는 ‘도움’, ‘당연’, ‘조화’, ‘변화’, ‘배움’, ‘균형’의 6개의 주제로 범주화 되었다. 이들은 통합교육의 필요성을 인식하였나, 동시에 통합교육에 실행 시 교사로서 준비해야 함에 대해 부담을 느끼고 있는 것으로 나타나 통합교육의 가치에 대한 인식과 확신은 부족한 것으로 나타났다. 결론 연구 결과를 바탕으로 예비보육교사가 통합교육을 실행하기 위해 특수교육관련 교과목 이수의 확대, 장애아어린이집 실습 운영 등 향후 대학교육에서 노력해야 할 점에 대한 시사점을 논의하였다.

The Effect of Personality Strength on the Subjective Well-Being of Pre-Service Childcare Teachers

연구목적: 본 연구목적은 예비보육교사가 인식하는 성격 강점과 주관적 안녕감의 인식정도를 살펴보고, 성격 강점이 주관적 안녕감에 미치는 영향력을 분석하여 예비보육교사의 성격 강점에 대한 이해를 넓히고, 보육과 교육 장면에 적합한 성격 강점 활용법 및 성격 강점을 증진할 수 있는 다양한 교육프로그램을 개발하는데 기초자료를 제공하고자 한다. 연구방법: 본 연구 대상은 부산시 소재 4년제 D 대학교 보육 전공 학생들을 대상으로 성격 강점 검사지와 주관적 안녕감 검사지 114부의 설문지를 연구에 사용하였다. 수집된 자료는 평균과 표준편차를 산출하여 성격 강점과 주관적 안녕감에 대한 인식 정도를 분석하였고, 성격강점이 예비보육교사의 주관적 안녕감에 미치는 영향력을 살펴보기 위하여 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 예비보육교사가 인식하는 성격 강점은 초월성 관련 덕목이 가장 높게 나타났고 다음으로 인간애 덕목이 높게 나타났다. 정의관련 덕목은 가장 낮게 나타났다. 24가지 세부 강점 인식정도에서는 감사가 가장 높게 나타났고, 공정성이 가장 낮게 나타났다. 또한 예비보육교사의 주관적 안녕감은 높게 나타났다. 둘째, 성격 강점은 예비보육교사의 주관적 안녕감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성격 강점 하위 덕목 중에서 절제 관련 덕목과 정의 관련 덕목이 주관적 안녕감에 유의한 영향을 미치며, 24개 세부 강점 중에서 용서, 사랑, 신중성, 공정성이 주관적 안녕감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론: 예비보육교사의 성격 강점은 주관적 안녕감에 긍정적 영향을 미치며, 세부 강점 중 용서, 신중성, 사랑, 공정성 등의 강점 요소가 예비보육교사의 주관적 안녕감을 증진하는데 이바지한다.

팀기반학습을 설계 및 적용한 예비보육교사의 언어발달장애 교과목 효과

팀기반학습을 설계 및 적용한 예비보육교사의 언어발달장애 교과목 효과

온라인 건강증진 교육 프로그램이 예비보육교사의 e-헬스리터러시, 정서, 및 웰니스에 미치는 효과

본 연구는 예비보육교사를 대상으로 온라인 건강증진 교육 프로그램을 개발하고 적용하여 e-헬스 리터러시, 정서 및 웰니스에 어떠한 영향을 미치는지 규명하는데 목적이 있다. 이를 위해 K여대 보육관련 학과에 재학 중인 여대생 30명에게 6차시 온라인 건강증진 프로그램을 적용하였다. 온라인 건강증진 프로그램의 효과를 검증하기 위해 사전과 사후 2번의 설문 조사를 통해 얻은 자료를 토대로 SPSS 26.0을 이용하여 대응표본 t 검정을 실시하였다. 그 결과, 온라인 건강증진 프로그램 적용 후, 예비보육교사의 e-헬스 리터러시는 수업 전보다 통계적으로 유의한 증가를 보였다. 그리고 온라인 건강증진 프로그램 적용 후, 예비보육교사의 부정적 정서는 유의한 감소를 보였다. 마지막으로 온라인 건강증진 프로그램 적용 후, 예비보육교사의 웰니스 지표의 하위요인인 사회적 웰니스를 제외하고 신체적, 정서적, 인지적, 직업적 웰니스 모두에서 유의한 향상을 보였다. 이러한 결과를 통해 포스트 코로나 시대에 대학 정규수업에서 활용 가능한 온라인 건강증진 교육 수업은 건강한 보육교사를 양성하기 위한 유용한 수업전략임을 확인할 수 있었다.

A Study of Factors Affecting Practicum Conflicts of Preservice Child-care Teachers

A Study of Factors Affecting Practicum Conflicts of Preservice Child-care Teachers

Pre-Service Childcare Teacher and In-Service Childcare Teacher a Comparison of the Perception and Needs of Forest Activities for Young Children

Pre-Service Childcare Teacher and In-Service Childcare Teacher a Comparison of the Perception and Needs of Forest Activities for Young Children

예비보육교사가 인식하는 ‘보육교사’에 대한 은유분석

본 연구는 은유분석방법을 통해 예비보육교사가 인식한 보육교사에 대한 의미를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 경기도 지역 3, 4년제 대학에서 보육학을 전공하고 있는 예비보육교사 213명을 대상으로 자료를 수집하였다. 연구결과, 큰 범주로는 ‘조력자로서의 교사’, ‘직업인으로서의 교사’, ‘교수자로서의 교사’로 분류되었으며, 유형은 ‘지지자’, ‘보호자’, ‘안내자’, ‘역할모델자’, ‘직업소명자’, ‘교수설계자’, ‘반성적성찰자’, ‘놀이촉진자’, ‘전달자’, ‘통제자’, ‘만능전문가’ 등 총 11가지로 범주화 되었다. 예비보육교사들은 ‘조력자로서의 교사’ 범주 안에서도 ‘지지자’, ‘보호자’, ‘안내자’ 유형 순으로 높게 인식하는 경향을 보였다. 이를 통해 예비보육교사들이 보육교사에 대해 인식하고 있는 다양한 역할을 알 수 있었으며, 향후 대학에서 보육교사 양성과정 운영을 위한 질적인 지원 및 개선방안에 대한 시사점을 제시하였다.

The Relationship between Pre-service Childcare Teacher’s Psychological Characteristics and Professionalism

The purpose of this study is to find out whether pre-service childcare teacher�s psychological characteristics affect their childcare teacher professionalism. The subjects were 414 pre-service teachers from 6 universities in Seoul and Gyeonggi-province, Korea. The results show that total professionalism was affected by self-efficacy, autonomy, and self- regulation. However, the effects on the sub-factors of professionalism were partly different. This study suggests that pre-service childcare teacher professionalism can be altered by preservice teacher�s psychological characteristics, which are self-efficacy, autonomy, and self-regulation. Therefore, it is important to consider psychological factors as well as technical factors in the childcare teacher training curriculum.

보육실습을 통한 예비보육교사의 영유아참여권 탐색

본 연구는 예비보육교사가 보육실습 경험을 통해 본 영유아참여권은 어떠한지, 영유아참여권에 대한 그들의 고민은 무엇인지 탐색해보고자 하였다. 이를 위해 보육실습을 경험한 예비보육교사들의 저널을 수집하여 분석하였다. 예비보육교사가 본 영유아참여권은 잘 알지 못했던 권리라고 생각되었지만, 당연한 권리이자 일상과 관련된 권리, 침묵하거나 하지 않을 권리, 성인까지 영향을 미치는 권리라고 하였다. 실천에서 오는 영유아참여권에 대한 그들의 고민은 관점과 상황에 따라 다르게 느껴지는 영유아의 존재에 대한 고민, 실습생으로서 준비성을 의심받을까 참여권을 등한시하게 되는 문제, 안전을 위해 참여권을 제한해야 하는지에 대한 고민이었다. 또한 영유아 모두가 참여해야 하는지 여부와 영유아의 안 한다는 의사를 무조건 수용해야 하는지에 대한 고민, 그리고 영유아는 표현했지만 교사가 경청하지 않으면 참여권은 실천된 건가에 대한 고민과 모두의 이야기를 경청하기 어려운 환경에 대한 고민이 있었다. 이러한 연구결과는 교사양성과정의 내용을 구성하는데 기초자료로서 활용되어질 수 있을 것이라 여겨진다.

A Study on the Factor's Affecting Pre-Service Childcare Teachers' Childcare Practice Satisfaction

A Study on the Factor's Affecting Pre-Service Childcare Teachers' Childcare Practice Satisfaction

은유분석을 통한 다문화교육에 대한 예비보육교사의 인식

은유분석을 통한 다문화교육에 대한 예비보육교사의 인식

예비보육교사의 개인적 변인과 실습환경 특성에 따른 실습만족도 및 교사효능감에 관한 연구 - 학점은행제 보육실습생을 대상으로 -

예비보육교사의 개인적 변인과 실습환경 특성에 따른 실습만족도 및 교사효능감에 관한 연구 - 학점은행제 보육실습생을 대상으로 -

The Child Care Practicum Experiences of Pre-service Child Care Teachers for Children with Disabilities during a Period Expanded to Six Weeks

The Child Care Practicum Experiences of Pre-service Child Care Teachers for Children with Disabilities during a Period Expanded to Six Weeks

예비보육교사의 프레네(Freinet) 자유글쓰기 활용에 나타난 심리와 교사상 분석

예비보육교사의 프레네(Freinet) 자유글쓰기 활용에 나타난 심리와 교사상 분석