Opinions Of Science Teachers Research Articles

Evaluation 7thGrade Science Textbook in terms of Learning and Innovation Skills According to Teachers' Opinions

Students, who are the designers of the future, need the forward-looking skills of the 21st-century to adapt to the changes occurring in our age and to be ready for the next educational institution or business life. 21st-century skills need to be integrated into the education system for individuals to gain them most effectively. Textbooks, which are frequently used by teachers and students within the scope of the education and training process, are of great importance in acquiring these skills. The aim of this study is to evaluate the secondary school 7th-grade Science textbook in terms of 21st-century learning and innovation skills in line with teachers' opinions. The study group consists of 30 Science teachers working in secondary schools affiliated with Gaziantep province in the 2021-2022 academic year and using 7th-grade Science textbooks. In the research, phenomenological design and qualitative research methods were adopted, and the data were collected with a semi-structured interview form consisting of 9 questions prepared by the researcher. The data were analyzed using content and descriptive analysis method. The study, in line with the opinions of Science teachers, was concluded that 7th-grade Science textbook does not fully develop 21st-century learning and innovation skills, insufficient, skills are distributed irregularly in the textbook.

Comparative Review of Science Teachers’ and Prospective Science Teachers’ Awareness, Efficacy and Attitudes and Opinions towards STEM

This research aims to compare the awareness, efficacy and attitudes, and opinions of science teachers (STs) and prospective science teachers (PSTs) toward STEM. In this study, convergent parallel design from mixed methods was used. The study group consists of 45 STs and 177 PSTs. In the quantitative dimension of the study, “Teacher Efficacy and Attitudes Towards STEM Survey” and “STEM Awareness Scale ” were applied to the study group, which was formed by sampling criteria and maximum diversity from purposeful sampling. In the qualitative dimension of the research, semi-structured interviews were conducted with 24 STs and 25 PSTs selected through maximum diversity sampling from purposeful sampling. As a result of the research, it was observed that although the STEM awareness, efficacy, and attitudes of STs and PSTs were similar, they had positive attitudes. However, most of the participants in both groups considered themselves inadequate in STEM, expressed their opinions about the adverse effects of STEM applications as well as their positive effects, and that STEM applications were effective in career selection and country development.

The Opinions of Science Teachers on Flipped Learning Model

Bu çalışmanın amacı; fen bilgisi öğretmenlerinin Ters Yüz Öğretim Modeli (TYÖM) hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırma, bir durum çalışması olarak desenlemiştir. Verilerin toplanması sürecinde yarı-yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Güneydoğu Anadolu bölgesinde bulunan bir il merkezindeki sekiz farklı ortaokulda görev yapan, derslerinde dijital araçları kullanan dokuz fen bilgisi öğretmeni ile yürütülmüştür. Verilerin analizinde içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmada, ders öncesi etkinliklerin ders başarısını artıracağı, öğrencilerin derse hazırlıklı gelmelerini sağlayacağı, TYÖM’nin etkili ve gerekli olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda modelin öğretmenler tarafından bütünüyle bilinmediği ortaya çıkmıştır. Bunun yanında TYÖM’in kullanımında teknolojik alt yapı yetersizliğinin fırsat eşitsizliği oluşturacağına dair bulgular da elde edilmiştir. Modelin uygulanması durumunda ise katılımcılar modelin genel anlamda öğrenmeyi kolaylaştıracağı, öğrencilerin ders başarılarını ve ilgilerini artırabileceğini ifade etmişlerdir.

Activities design of Movements and Phases of the Moon: Spatial skill and academic achievement development

The aim of this study is to examine the effects of activities developed on the subject of Moon Movements and Phases on the spatial skills and academic achievement of 5th-grade students. For this purpose, a mixed research method was used. In the quantitative dimension of the research, a quasi-experimental design with pretest-posttest control group was used, and in the qualitative dimension, interviews were conducted with the students in the experimental and control groups. The research was conducted with a total of 44 students attending 5th grade. The activities were prepared with the opinions of science teachers and field experts. In the research, two different measurement tools were used: Spatial Test Battery and The Achievement Test for Sun, Earth, Moon and Moon Movements and Phases. As a result of the analysis, no statistically significant difference was found between experimental and control groups in terms of achievement and spatial skills. In the analysis of qualitative data, content analysis was used. Accordingly, it was determined that the activities prepared for astronomy education by the researcher increased the spatial thinking skills of the students in the experimental group.

Opinions of Science Teachers on Nature of Science and History of Science

Opinions of Science Teachers on Nature of Science and History of Science

Opinions of Science Teachers about Educational Games: "The Fastest Sound" Game

Yapılan çalışmada fen bilimleri dersi 6. sınıf “Sesin Sürati” konusuna yönelik bir eğitsel oyun geliştirmek ve fen bilimleri öğretmenlerin “En Süratli Ses” isimli geliştirilen bu oyun hakkında görüşleri nelerdir? problemine cevap aramak amaçlanmıştır. Araştırmada nitel yaklaşımlarından olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın amacına uygun bir şekilde, öğretmenlerin öncelikle tasarlanan oyunu incelemeleri ve bunun uygulanmasına yönelik görüşlerini samimi duygularla sunmaları için çalışma grubunu kolay ulaşılabilir ve gönüllülük esasına göre belirlenen sekizi kadın toplam dokuz fen bilimleri öğretmeni oluşturmuştur. Veriler öğretmenlerle gerçekleştirilen yarı-yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesi NVivo programı yardımıyla kod ve temalar çıkartılarak içerik analizi yapılarak sağlanmıştır. Verilerden, öğretmenlerin “En Süratli Ses” oyununun konuyu somutlaştırdığını, öğretimi kolaylaştırdığını ve varsa kavram yanılgılarını giderilebileceğine yönelik görüşleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin tamamı eğitsel oyunların bilişsel, duyuşsal ve psikomotor becerileri kazandırabileceğini ifade etmişlerdir. Verilere dayalı olarak eğitsel oyunun anlaşılır, konudaki kazanımları karşılayan ve öğrencilerin eğlenerek öğrenebileceği bir oyun olduğu sonucuna varılmıştır. Bu bağlamda geliştirilen “En Süratli Ses” oyununun sesin sürati konusunun öğretiminde kullanılması önerilmiştir.

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin eTwinning Proje Süreçlerindeki Deneyimlerine Yönelik Görüşleri

Bu çalışmada eTwinning projesine katılan fen bilimleri öğretmenlerinin süreç içerisindeki deneyimlerine yönelik görüşleri incelenmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemine göre tasarlanmış fenomenolojik bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim yılında farklı illerde görev yapan 11 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubundaki öğretmenler, eTwinning platformu üzerinden gerçekleştirilen astronomi içerikli konuların etkinlik temelli öğretilmesine yönelik hazırlanan proje çalışmasına katılım sağlamıştır. Beş haftalık süreç içerisinde öğretmenler, eTwinning platformu üzerinde yer alan proje ile ilgili etkinlikleri sınıflarında gerçekleştirmiş olup etkinliklere ait görüşlerini ve görselleri projeye katılan diğer meslektaşları ile paylaşmışlardır. Sürecin sonunda öğretmenler öğrencilerinin gerçekleştirdikleri etkinlikleri ve oluşturdukları ürünleri kendi okullarında sunmaları amacıyla bir sergi gerçekleştirmiş ve proje tamamlanmıştır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu soru formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular öğretmenlerin görüşleri ile desteklenmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin bu proje çalışmalarına etkinlik temelli ders işlemek ve mesleki gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla katıldıkları belirlenmiştir. Öte yandan gerçekleştirilen etkinliklerin öğrencilerde merak uyandırdığı, öğrencilerin sürece aktif katıldıkları, soyut olan kavramları eğlenerek öğrendikleri ve somutlaştırdıkları da elde edilen sonuçlardandır. Öğretmenler proje ile ilgili ayrılan sürenin daha uzun olması, daha fazla etkinliğe yer verilmesi ve süreçte meslektaşları arasındaki iletişimin daha güçlü olması gerektiği gibi önerilerde bulunmuşlardır.

Opinions of Science Teachers about the Assessment of Talented Students in Science and Arts Centers

This study employed qualitative research method. A semi-structured interview was conducted with sci-ence teachers. Opinions of the science teachers in Science and Art Centers were taken for the evalua-tion of gifted students. The data obtained as a result of the interviews were analyzed by content analysis method. Teachers expressed a common view that the lessons were productive when they were acted on according to students’ interests. In addition, the teaching methods and assessment tools used by the science teachers in their courses are important for the recognition of gifted students. According to the opin-ions of the teachers, it was determined that no specif-ic measurement and evaluation were made for gifted students but alternative measurements and evalua-tion methods were used to measure the development of gifted students.

Opinions of Science Teachers About Integration of Science and Mathematics Curriculum

Bu çalışmada fen bilimleri öğretmenlerinin fen ve matematik öğretim programlarının entegre edilmesiyle ilgili görüşlerinin ortaya çıkarılması hedeflenmiştir. Sakarya ili Sapanca ilçesinde çalışan 6 fen bilimleri öğretmeni gönüllü olarak çalışmaya katılmıştır. Görüşmeler uzman görüşü ve literatür doğrultusunda hazırlanan yarı yapılandırılmış sorularla yapılmıştır. Bu görüşmeler ses kayıt cihazına alınarak yazılı doküman haline getirilmiş ve iki bağımsız araştırmacı tarafından analiz edilmiştir. Böylece iki müfredatın uyumu noktasında yaşanan sıkıntılar ve öğretmenlerin entegrasyon üzerine ne düşündükleri ortaya çıkarılmıştır. Çalışmanın en çarpıcı sonuçlarından biri de fen ve matematik öğretim programlarındaki ilişkili konuların uyumlu biçimde sıralanmadığı görüşünün bütün öğretmenler tarafından ifade edilmesi olmuştur.

Opinions of science teachers about the usage of visual media during science and technology course

This study aimed to find out the opinions of science teachers about the usage of visual media during science and technology course. Sample of the study consists of 15 science teachers who were working in Eskisehir, during 2012-2013 academic years. This research is designed using phenomenology approach, which is one of the qualitative research methods. Sample of the study was selected using purposive and easily accessible sampling; then criteria sampling was used to select teachers from the easily accessible sample. A semi-structured questionnaire, which has been developed by the researcher, was used for data collection. The interview form consists of two parts: First part includes questions about demographic characteristics whereas second part contains questions related with the sub-dimensions of the research. Content analysis was used on the data analysis. Based on the research findings, teachers stated that visual media enhances permanent learning, facilitates understanding, increases interest and curiosity and saves time. On the other hand, teachers may encounter several problems while using visual media, such as insufficiency of technological hardware, lack of subject-based images, existing visuals not being economical. According to the results of research, some recommendations have been made, which were supposed to contribute to increase the use of visual media while teaching topics, concepts and achievements in the science and technology course. In addition various suggestions have been developed for teachers, researchers, and educational policy makers, media organizations.

Science Teachers’ Views about the Science Fair at Primary Education Level

Science fair is an environment where students present their scientific research projects. Opinions of science teachers who participated as a mentor in science fair are important for determining of the science fair quality and its contribution of science education. The aim of study was to determine science teachers’ views about the science fair at primary education level in Turkey. In this qualitative study, seven science teachers who worked in A city in Turkey were interviewed regarding a national science fair called “This is My Work Science and Mathematics Project Study for Elementary School Students”. According to the interviews, the science teachers reported that students and their parents were indifferent to science fair; that they had difficulties developing a project idea; that students do not prepare the projects themselves but their parents or teachers do; and that science fair was important for developing certain skills of students. In developing countries, certain arrangements should be made in science programs as well as in science fair organizations to avoid transforming science fairs into a harmful tool

Strategies for Improving Participation and Performance of Girls in Secondary School Science in Nigeria: Science Teachers\' Opinions

This study provides empirical evidence for improvement of participation and performance of girls in secondary school science in Nigeria. A total of 120 science teachers drawn from eight out of the thirteen secondary schools in Ijebu-Ode Local Government Area of Ogun State returned the questionnaires for the study. Data were analysed using simple percentages and t-test. The findings indicate that initiation of awareness programmes on the relevance of science for parents and girls and also making perception and attitudes of teachers vis-a-vis girls in science positive will go a long way in improving girls participation and performance in science. Furthermore, organization of science groups and clubs for girls and adoption of teaching strategies that are attractive to girls by the teachers are favoured by the science teachers for the improvement of girls' participation and performance in science. The opinion of the science teachers is that gender-biased curriculum materials should also be reviewed. However, the science teachers feel that making the standard for promotion of girls from one class to the next class lower than that of the boys will not help in improving girls participation and performance in school science. The study further reveals that there were significant differences between the opinion of male and female science teachers and opinions of experienced and inexperience teachers but there was a significant difference between the opinions of science teachers having degree and NCE certificates. The implications of the revelations are discussed. Gender & Behaviour Vol.3 2005: 453-464

Opinions of Science Teachers and Their Implications for Teacher Education

Opinions of Science Teachers and Their Implications for Teacher Education