Indices Of Course Research Articles

Evaluation and Enhancing Path of the Teaching Quality of English Courses in Colleges and Universities Based on Fuzzy Evaluation Model

Abstract As an important part of the college curriculum, the English course has certain practical significance in the exploration of its curriculum construction. In this paper, we first constructed a teaching quality index system for English courses in colleges and universities, solved the weights of the indexes based on triangular fuzzy hierarchical analysis, and then introduced the theory of topology and simple correlation to improve the comprehensive fuzzy evaluation method for the assessment of the teaching quality of English courses. Finally, an empirical study is conducted to evaluate indicators at every level and their comprehensive quality. According to the study, the first-level indicators have the highest weight of 0.6016 for courses. The teaching quality of English courses in all 20 universities is good, with 53.34% of universities evaluating it as good or above. The teaching quality index of course B among the three English courses is the highest, 81.69. 90% of colleges and universities have received an evaluation grade of medium or above when teaching English courses. Among the indicators, curriculum, teaching, and teaching scholarship were rated as excellent. The evaluation of the course’s pioneering innovation, equipment support, and evaluability was very poor. Optimizing course content, equipment support, and course assessment can improve the quality of teaching English in higher education, according to this study.

Avaliação da evolução do índice geral de cursos - IGC das instituições de ensino superior de Santa Catarina

A competitividade no setor de ensino faz com que as IES necessitem estar atentas à qualidade do serviço que oferecem, objetivando a manutenção e conquista de novos alunos, parceiros ou investidores. Para muitos alunos, a imagem da instituição e sua qualidade percebida são os principais critérios na escolha de uma IES e isso é transmitido, muitas vezes, através da mídia que publica rankings. Como a maioria dos rankings e indicadores levam em conta o conceito IGC os gestores de IES devem estar atentos a ele, procurando estratégias para melhorá-lo, pois serão os responsáveis por transmitir a qualidade da IES e dos cursos. Desta forma, este trabalho busca avaliar a evolução do IGC nas IES de Santa Catarina no período de 2007 a 2014; avaliando se há diferença na qualidade entre IES públicas e privadas, bem como entre as modalidades de organização acadêmica, a saber, Universidade, Centro Universitário, Faculdade e Instituto Federal, com o intuito de verificar se a divulgação de tais indicadores serve, realmente, como incentivador da melhoria da qualidade das IES, tal como proposto pelo MEC. Através dos dados disponíveis no sistema e-MEC e com o auxílio de testes estatísticos é possível concluir que (1) a evolução do IGC não foi significativa no período analisado; (2) as universidades possuem IGC superior às faculdades em apenas três períodos analisados; (3) as IES públicas possuem IGC superior das IES privadas.

A formação acadêmica do fisioterapeuta para sua atuação na gestão em saúde

Introdução: A formação do profissional fisioterapeuta declara em suas diretrizes a necessidade de preparar o egresso para desempenhar funções de gestor. Entretanto, não define com clareza qual a natureza dessa atuação, tampouco prescreve ou recomenda componentes curriculares para tanto. Objetivo: Verificar nos cursos de fisioterapia mais bem colocados segundo índices oficiais de desempenho quais abordagens eram utilizadas para essa demanda. Métodos: Por meio da análise de ementas e currículos dos dez melhores cursos de fisioterapia segundo o Índice Geral de Cursos (IGC), foi feito um levantamento das iniciativas declaradas em documentos oficiais que atendessem às demandas das Diretrizes Curriculares para fisioterapia. Resultados: Mostraram que apesar da clara indicação nas diretrizes, não existe de forma organizada e sistematizada o assunto “gestão” em disciplinas, módulos ou unidades didáticas. Conclusão: Tal fato revela o descompasso entre o declarado em documentos oficiais e o que é praticado em cursos considerados modelo segundo o IGC.

Indicadores de gestão em conflito com indicadores de qualidade? Lições econômicas para a gestão universitária

Os indicadores são instrumentos de gestão essenciais nas atividades de monitoramento e avaliação das instituições. Esta pesquisa tem como objetivo analisar a eficácia dos indicadores de gestão de uma universidade em relação aos indicadores de qualidade acadêmica, evidenciando suas correlações positivas e negativas. Numa abordagem quantitativa, utilizou-se da pesquisa documental para analisar a evolução dos indicadores. Para identificar a relação entre os dois grupos, utilizou-se o teste de Coeficiente de Correlação de Pearson. Os resultados mostraram que o REUNI influenciou o desempenho dos indicadores de gestão, desempenho positivo foi verificado nos indicadores: AIPE, Conceito CAPES e IQCD. Destacou-se o expressivo aumento do CCAE e a redução da TSG. No que se refere aos indicadores de qualidade acadêmica, constatou-se que as variáveis organização didático-pedagógica e infraestrutura devem ser aprimoradas. Outro aspecto importante é a promoção efetiva da participação dos alunos no ENADE. Os testes de correlação verificaram que existe relação entre os indicadores de gestão e o Índice Geral de Cursos (IGC). Uma forte correlação foi identificada nos indicadores IQCD e Conceito CAPES.

Meta-análise das publicações científicas de IES brasileiras com Sistema de Gestão Ambiental

As Instituições de Ensino Superior (IES) estão sendo pressionadas por mudanças rumo à sustentabilidade e, portanto despertando para ações e práticas de gestão ambiental, por serem consideradas como referências para a liderança nessas questões. Nesta lógica, este estudo objetiva identificar quais as práticas de gestão ambiental utilizadas nas IES brasileiras e se existe correlações que influenciam a implantação dos Sistemas de Gestão Ambiental (SGA). A abordagem aplicada é quantitativa através de pesquisa documental secundária com dados publicados em anais, revistas científicas, livros e portal da Scientific Electronic Library (SciELO). A análise dos dados coletados ocorreu através da meta-análise com uso de estatística descritiva e a correlação de Spearman. Como resultados foram identificados 34 estudos científicos de 23 IES referenciando modelos e práticas da gestão de resíduos publicados de 2001 a 2012. A análise da correlação de Spearman exprimiu que as IES com programas de educação na área ambiental apresentaram melhor desempenho no ranking Índice Geral de Cursos. Recomenda-se que as IES que possuem uma gestão de resíduos implantada, relatem sua experiência através de publicações cientificas para disseminar suas práticas de adaptação quanto ao SGA.

Relevance of accounting information to public sector accountability: A study of Brazilian federal public universities

Abstract Public Sector Accounting is particularly relevant in the context of New Public Management because it is the most important approach for recording and reporting management acts, helping public managers to achieve their objectives regarding internal and external reporting for accountability purposes. This study main objective is to evaluate the usefulness of accounting information as well as the findings of non-compliance in the opinions of audits conducted by Internal Control System in explaining the quality of 51 Brazilian Federal Universities, using data from the General Index of Courses published in 2007. The findings demonstrate that accounting information of the Brazilian Federal Universities, particularly current expenses and operating assets are significant to explain the quality index reached by the HEIs, endorsing the relevance of accounting to accountability, considering the diverse stakeholders. The evidence also reveals that qualifications in audit opinions are not relevant to explain the universities performance. The findings may assist as criteria for formulating public policies on resource allocation in education, and also contribute to improve auditing systems in the Internal and External Control of the Education Sector.

Avaliação da educação superior no segundo governo Lula: "provão II" ou a reedição de velhas práticas?

A elaboração e a implantação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foram marcadas por percalços e embates nos bastidores do governo Lula. Verifica-se que atos normativos e diretrizes mostravam contradições entre si. Em 2008, contrariando a expectativa de que o SINAES teria papel central na regulação, foram criados dois índices com esse fim: o Conceito Preliminar de Cursos (CPC) e o Índice Geral de Cursos (IGC). A criação de um instrumento simplificado de avaliação para a regulação, a utilização de ranques e o uso intensivo da mídia resgatam práticas centrais da política da educação superior do governo Fernando Henrique Cardoso (FHC). Tendo como objetivo a identificação das continuidades e rupturas entre os dois governos, discute-se aqui a hipótese de que a adoção dos índices responde à obrigação herdada de regular o sistema pela via da avaliação, pois - apesar da inclusão social proposta pelo governo - a lógica privatizante continua.

Endothelial biomarkers as the potential indices of course of hypertension in young patients

Objective. To defi ne the endothelial vasoactive substances (nitric oxide, NO; and endothelin-1, ET-1), characterizing endothelial function in young patients with arterial hypertension (АH) and to identify the diagnostically signifi cant biomarkers of the endothelial function and their prognostic value for assessment of AH at initial stages in young patients. Design and methods. 65 male patients with AH (age 20-45 years old), with the level of total cholesterol < 5,0 mmol/l and blood pressure < 160/100 mmHg; and 32 healthy volunteers (mean age - 32,8  4,9 years) were enrolled. Results. Endotelial biomarkers (NO and ET-1), characterizing the ratio vasoconstrictor agent (ET-1)/vasodilator (NO) in young patients with AH can be considered to be a potential prognostic marker of unfavourable course of AH especially at initial stages.

Development and Evaluation of the ‘Doctor and Leadership’ Curriculum

Purpose: Recently, researchers at medical schools have shown increasing interest in developing a curriculum for medical humanities and improving ‘humanity’ in existing curriculums. This study introduces the process of developing the ‘doctor & leadership’curriculum at K University from 2002. The results of the three-year implementation were analyzed. The effectivenessof the curriculum development is discussed. Methods: The curriculum development followed the ADDIE model. A sixteen-week curriculum with three subjects was developed. The main methods of instruction were self-regulation learning and collaboration learning. The instruction method was a blended learning approach composed of both on-line and off-line instructions. Students were assessed through a portfolio assessment. ‘Leadership self-assessment’ and ‘satisfaction index of the overall curriculum were measured. Results: The results on pre- and post- leadership self-assessment shows that leadership increased significantly after the learning process. Of the 4 sub-factors of the satisfaction index, the satisfaction indices on the blended learning, professor-student interaction, and instruction design had the greatest influence on the total satisfaction index (p<.001) Conclusion: Our outcome indicates that the ‘doctor & leadership curriculum is significantly effective. And generally, to increase the satisfaction index of courses, collaboration learning based on team projects and blended learning, as well as, professor-student interaction are helpful in encouraging the application of skills.

Substance Abuse in Patients With Comorbid Anxiety Disorder

The nature of substance‐related disorder (SRD) in patients with comorbid anxiety disorder (AD) is not well understood. Such patients may be “self‐medicating,” in which case we would expect greater abuse of antianxiety or sedating substances. To address these issues, the authors compared 36 patients with comorbid SRD‐AD with 308 SRD‐only patients. Relatively more women were in the SRD‐AD group, but other demographic characteristics did not differ between the two groups. Several childhood variables (related to problematic behavior and academic problems) did distinguish the two groups. Unexpectedly, the SRD‐AD patients met fewer diagnostic criteria for cannabis and opiate diagnoses (P &lt; 0.01). Family history revealed less maternal SRD in the SRD‐AD group. Numerous indices of course and severity failed to reveal many differences between the two groups. These data suggest that SRD type and severity among comorbid SRD‐AD patients closely resembles those among SRD‐only patients. These data have implications for the assessment and care of comorbid SRD‐AD patients.

Proposed subtypes of bipolar II and related disorders: With hypomanic episodes (or cyclothymia) and with hyperthymic temperament

In an attempt to improve the classification of Bipolar II disorders, we have examined a consecutive series of 687 primary major depressives: 5.1% gave a past history of mania (Bipolar I), 13.7% met our operational criteria for hypomania (Bipolar II), and the remaining 81.2% were provisionally categorized as ‘unipolar’. Although Bipolar II was in some respects intermediate between Bipolar I and Unipolar, gender, familial bipolar history, age at onset and course characteristics generally supported its closer kinship to bipolar illness. Seventy one of the unipolars (10.3% of the total series) further met our operational criteria for hyperthymic temperament (U-HT), leaving behind a purer unipolar group of 487 major depressives. With respect to the proportion having male gender and bipolar family history, U-HT was similar to Bipolar I and II, and all three differed significantly from pure unipolar; as for age at onset, number of episodes and related indices of course, BI and BII were similar, and U-HT was closer to pure unipolar. These findings suggest that major depressive episodes arising from a hyperthymic temperament (constituting 12.4% of the ‘unipolar’ universe by conventional definition) are ‘genotypically’ closer to Bipolar II defined by hypomania, and course-wise similar to other unipolars.