With emphasis on developing competence in students, an activity‐based learning environment, inspired by constructivist and situated learning theories, was piloted in the Institute of Technical Education (ITE) to improve student learning experience. The new learning environment, developed for a Lifeskills module (Career Development and Planning), requires students to participate collaboratively on authentic tasks using information and communications technology (ICT) tools. This learning environment follows an innovative model (APLUS) to support authentic learning and helps students develop relevant competence. This learning model also builds in learning stages and scaffoldings to help students acquire important learning strategies, basic information literacy skills, metacognitive skills and thinking skills. The participants of the study are second‐year Nitec (National ITE Certificate) students. The study combined quantitative and qualitative methodologies to examine students’ learning experiences in the new learning environment. The findings yielded positive results on both students’ and lecturers’ experiences. Results from lecturers’ experience would provide valuable lessons for other lecturers who wish to implement the activity‐based learning approach. Une approche de l’apprentissage authentique fondée sur les activités dans un Institut de Formation Professionnelle Pour améliorer le processus d’apprentissage chez les étudiants, on a mis au point à l’Institut d’Education Technique (ITE) un environnement d’apprentissage fondé sur les activités en s’inspirant des théories constructivistes et de l’apprentissage en situation. Ce nouvel environnement d’apprentissage mis au point pour un module ≪Compétences Essentielles≫ (Planifier et Développer une carrière) exige des étudiants qu’ils (elles)collaborent à des tâches authentiques en utilisant les TIC.Cet environnement d’apprentissage suit un schéma innovant (APLUS) pour aider à l’apprentissage authentique et aider les étudiants à acquérir des compétences pertinentes. Ce modèle d’apprentissage se construit aussi autour d’étapes d’acquisition du savoir et d’échafaudages pour aider les étudiants à acquérir d’importantes stratégies d’apprentissage, des compétences fondamentales en gestion de l’information, des compétences métacognitives et des habitudes de pensée. Les participants à cette étude sont des étudiants Nitec de deuxième année. Pour l’étude on a associé des méthodologies quantitatives et qualitatives pour examiner les expériences d’apprentissage des étudiants dans ce nouvel environnement. Les observations ont fait apparaître des résultats positifs les expériences vécues, tant par les étudiants que par les enseignants. Les résultats de l’expérience des enseignants pourraient fournir des leçons valables pour d’autres enseignants qui souhaitent mettre en place une approche basée sur les activités. Aktivitätsbezogener Ansatz zu Authentischem Lernen in einer Berufsbildenden Einrichtung Mit dem Schwerpunkt auf Kompetenzentwicklung bei Studenten wurde ein von konstruktivistischen und verwandten Lerntheorien inspiriertes Lernumfeld im Institute of Technical Education (ITE) angesetzt, um die Lernpraxis der Studenten zu verbessern. Das neue Lernumfeld, das für ein “Lifeskill Modul” (Career Development and Planning) entwickelt worden war, erfordert von den Studenten die gemeinsame Teilnahme an authentischen Anwendungen informations‐ und kommunikationstechnischer (IKT) Hilfsmitteln. Dieses Lernumfeld folgt einem innovativen Modell (APLUS) zur Unterstützung authentischen Lernens und verhilft den Studenten zur Entwicklung relevanter Fähigkeiten. Dieses Lernmodell besitzt auch Lernebenen und Strukturen, um ihnen die Aneignung wichtiger Lernstrategien, grundlegender Kenntnisse in Informationstechnik, metakognitiver Fertigkeiten und Denkweisen zu ermöglichen. Die Teilnehmer dieser Studie sind “Nitec”‐Studenten im zweiten Ausbildungsjahr. Diese Studie kombinierte quantitative und qualitative Methoden, um die Lernerfolge der Studenten in dieser neuen Lernumgebung zu untersuchen. Die Auswertung zeigte positive Ergebnisse sowohl bei den Studenten als auch bei den Lehrenden, woraus wiederum wertvolle Hilfen für andere Lehrer bei der Anwendung dieses aktivitäts‐basierten Lernansatzes möglich werden. Un enfoque sobre el aprendizaje auténtico, fundamentado en actividades en un Instituto de formación profesional Para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, se ha diseñado en el ITE (Instituto de Educación Tecnológica) un entorno positivo de aprendizaje basado en actividades, inspirándose en las teorías constructivistas y en el aprendizaje contextualizado. Este nuevo entorno de aprendizaje desarrollado para un módulo de la serie “Competencias Esenciales” (Planificar y Desarrollar una carrera) requiere que los estudiantes colaboren en tareas auténticas utilizando las TICs. Este entorno de aprendizaje sigue las pautas de un modelo innovador (APLUS) en vistas a favorecer un aprendizaje auténtico y para la adquisición por parte de los estudiantes de competencias adecuadas. Este modelo de aprendizaje se construye también a través de etapas de adquisición del saber y de andamiajes pedagógicos que faciliten la adquisición de importantes estrategias de aprendizaje, competencias fundamentales en informática, competencias metacognitivas y disciplina del pensamiento. Los participantes en este presente estudio, son estudiantes de segundo año de Nitec. Para llevar a cabo el estudio se han asociado tanto metodologías cuantitativas como cualitativas a fin de examinar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes en este nuevo entorno de aprendizaje. Los resultados de las experiencias han hecho aflorar resultados positivos tanto para los estudiantes como para los profesores. En el caso de los profesores estos resultados podrían aportar lecciones válidas para otros colegas que se preocupan por el lanzamiento de formas de aprendizaje basado en actividades.
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Mar 9, 2022
Muhammad Asif Naveed + 1
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