En los últimos años hemos asistido, al menos en Colombia, al alza de la voz de las humanidades y las ciencias sociales. Es preciso considerar que, desde la perspectiva de quienes administran los recursos públicos de ciencia, tecnología e innovación, parece haber una especie de mirada sesgada en relación con lo que pudiera denominarse conocimiento válido e innovación científica.

This study aimed to explore how competency-based education (CBE) principles can be effectively integrated into adaptive digital assessment systems to enhance learning outcomes. Using a design-based research (DBR) methodology with 58 participants (faculty, instructional designers, and students) across three Indonesian public universities, this study developed and empirically validated the first scalable framework merging CBE with adaptive assessments. Using a design-based research methodology across three Southeast Asian public universities, the study involved faculty, instructional designers, and students in co-developing, implementing, and evaluating an integrated assessment model. Through iterative co-design workshops, the researchers operationalized three competency domains (cognitive reasoning, situational judgment, and communication proficiency) into an adaptive Moodle/H5P prototype using IRT-based branching logic. Data were collected through semi-structured interviews, document analysis, system logs, and focus group discussions and analyzed using thematic and descriptive statistical techniques. Mixed-methods data (interviews, system logs, focus groups) revealed a 25 % increase in student engagement (M = 28.3 vs. 22.6 minutes, p < 0.05, Cohen’s d = 0.7) and 91 % feedback uptake, with qualitative themes highlighting improved self-regulation and faculty buy-in through participatory design. Results revealed that adaptive assessments enhanced learner engagement, self-regulation, and feedback responsiveness, while also making competencies more observable and assessable. The integration can bridge theory and practice in ways that support learner diversity, agency, and contextual relevance. This study advances the field by demonstrating how stakeholder co-ownership and embedded feedback mechanisms can reconcile competency-based rigor with adaptive personalization—a critical step toward equitable 21st-century assessment systems.

La inteligencia artificial generativa (GAI, del inglés generative artificial intelligence) está transformando la práctica artística. En este ensayo, se contextualiza brevemente el uso de la inteligencia artificial en el arte antes de su reciente irrupción en la práctica artística. Asimismo, se aplica el análisis DAFO para identificar las principales debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades que la introducción de herramientas de GAI presenta en la práctica artística. Entre las cuestiones que surgen del análisis DAFO, se abordan dos temas principales: ¿Impulsa la GAI la democratización de la práctica artística? Y ¿quién es el autor de una obra de arte producida con la ayuda de una herramienta de GAI? Finalmente, se relacionan varios casos de uso de GAI por artistas relevantes con algunas inquietudes suscitadas por el propio análisis DAFO.

Propósito. Los medios de comunicación desempeñan un papel primordial en la configuración del discurso social sobre la salud. Como participantes activos de la esfera pública, pueden destacar temas, valorarlos y darles profundidad conceptual para un correcto entendimiento. Esta capacidad de influir en el discurso social toma especial relevancia al hablar de salud mental, pues, al ser un tópico prioritario de salud pública, los medios de comunicación podrían procurar el cuidado de la salud mental o estigmatizarla. En ese sentido, las teorías de la agenda setting y el framing permiten un marco conceptual para abordar esta investigación, la cual tiene como objetivo examinar el discurso de los medios escritos referente a la salud mental. Metodología. Se analiza el enfoque, frecuencia y temáticas empleadas mediante un análisis comparado de los diarios con más audiencia en Colombia y Perú. Se tiene un universo de 666 409 noticias publicadas en Facebook durante todo el año 2024, de las cuales 595 tratan el tema de la salud mental; a estas se les aplica un análisis de contenido en el que se estudia cada una de las variables. Resultados. Los resultados de la investigación revelan una baja representación de la salud mental en el discurso de los medios. También se evidenció un pobre uso de la comunicación digital, al usar solo Facebook como medio de visualización y repetición de contenidos, lo cual reduce las oportunidades de generar valor a la información. Aportes. Se halló que los enfoques y temas tratados tienen un corte generalista y con poca especialización, lo que dificulta una adecuada representación de la salud mental en el discurso público.

Este estudio analiza la integración del modelo TPACK (conocimiento tecnológico pedagógico del contenido, por su sigla en inglés) en docentes universitarios colombianos de educación a distancia, identificando brechas críticas en el conocimiento tecnológico (TK: x̄ = 3.99/5), que contrastan con el sólido dominio pedagógico (PK: x̄ = 4.45) y disciplinar (CK: x̄ = 4.53). La investigación, desarrollada en dos fases metodológicas, reveló que las mayores dificultades se concentran en la exploración activa de tecnologías (ítem P4: x̄ = 3.54), particularmente en docentes con formación de pregrado (x̄ = 3.67) y mayores de 45 años. El análisis demostró que el TK explica el 81 % de la varianza en el TPACK global (R² = 0.81), siendo el factor más determinante para su implementación efectiva. La segunda fase hizo patente que el nivel académico (en especial doctorado: x̄ = 4.83 en TK) mitiga las brechas generacionales, mientras variables como el género o la ubicación geográfica mostraron diferencias mínimas (Δ < 0.25 puntos). Se identificaron desafíos transversales en el uso de múltiples aproximaciones al contenido (ítem P11 en todos los niveles formativos: x̄ = 4.36-4.50), aunque los promedios generales del TPACK se mantuvieron consistentes (rango: 4.11-5.00), indicando que, superado un umbral tecnológico básico, los docentes logran integrar los tres dominios. Los resultados subrayan la necesidad de políticas formativas centradas en (1) desarrollar competencias digitales exploratorias, (2) priorizar la capacitación de docentes con menor cualificación académica y (3) fortalecer enfoques pedagógicos flexibles. El estudio aporta evidencia empírica para optimizar la educación a distancia en contextos latinoamericanos, donde la calidad educativa depende críticamente de la articulación tecnopedagógica.

El sistema de ética de la investigación en las universidades de Colombia enfrenta múltiples retos derivados de contextos socioeconómicos y estructurales diversos. Por tal motivo, es relevante analizar el rol de los comités de ética de la investigación (CEI) en las universidades colombianas. Por ello, se llevó a cabo una revisión narrativa encaminada a rastrear, contextualizar y discutir críticamente literatura relevante. Si bien los CEI ocupan un papel prominente, también afrontan dificultades, como la insuficiente asignación de recursos para la formación y operación, la falta de representatividad y variedad en su composición, y la poca transparencia en sus procedimientos de evaluación y seguimiento. Estas circunstancias pueden comprometer la independencia de los CEI y ocasionar que estos descuiden la protección de los derechos de los participantes en los estudios. Para abordar estos desafíos, es prioritario fortalecer las capacidades institucionales mediante el aumento de inversiones destinadas a optimizar su funcionamiento. Igualmente, resulta acertado promover el pluralismo, mediante la incorporación de perspectivas interdisciplinares y grupos infrarrepresentados, manteniendo un enfoque de ética pública. Por último, establecer sistemas robustos de monitoreo continuo, respaldados por herramientas tecnológicas, contribuye a la verificación del cumplimiento de las normativas en todo el ciclo de vida de las investigaciones, afianzando así la integridad ética y el impacto positivo de la ciencia.

Este artículo explora la compleja naturaleza de los trucos de magia y los desafíos que presentan para la protección de la propiedad intelectual. La dualidad inherente a los trucos de magia, que oscila entre la concepción creativa y su manifestación tangible, dificulta su encaje en los esquemas tradicionales de protección legal, como el derecho de autor y las patentes. El autor analiza los diferentes escenarios legales y contractuales disponibles para proteger los trucos de magia, evaluando su eficacia y proponiendo un marco analítico para contribuir al debate sobre la protección de la propiedad intelectual en este ámbito. Se adopta una metodología de investigación cualitativa, que incluye un análisis documental exhaustivo de artículos académicos, libros, jurisprudencia y documentos legales relevantes. Los principales hallazgos revelan que la protección de los trucos de magia requiere un enfoque multifacético que combine diversas estrategias. Si bien el derecho de autor y las patentes pueden ofrecer cierta protección, los acuerdos de confidencialidad y el “trade dress” se presentan como herramientas complementarias efectivas para salvaguardar los intereses de los magos. En conclusión, este artículo destaca la necesidad de un enfoque innovador y adaptado a las particularidades de los trucos de magia para garantizar su protección efectiva en el marco de la propiedad intelectual.

The objective of this paper is to examine the potential of digital museums to mitigate epistemic injustice in traditional cultural institutions, particularly regarding the exclusion of minority groups. Adopting a theoretical and speculative approach, it develops a conceptual framework that bridges debates on epistemic injustice with digital transformation in museums. We argue that traditional museums frequently perpetuate testimonial and hermeneutic injustices due to entrenched cultural biases, and that merely expanding digital catalogs may risk reproducing these exclusions. To address this, we introduce the notion of the deliberative museum: a participatory digital space integrated into traditional institutions, where marginalized voices are actively included and curatorial choices are subject to public negotiation. This model should be understood as a conceptual thought experiment, intended to reframe visibility and participation so that museums can evolve into more inclusive and reflexive spaces of epistemic justice. In this sense, the integration of virtual elements into traditional museums highlights the potential of digital affordances to expand representation and dialogue.

Film festivals serve as vital platforms for disseminating and appreciating film works, acting as cultural events that involve multiple stakeholders. This study examines the organizational challenges and communication barriers within the Festival Film Indonesia (FFI) from 2019 to 2021. We utilized a qualitative case study methodology and conducted semi-structured interviews with key stakeholders, including government officials, film practitioners, and industry experts. The findings reveal significant communication barriers that impact program coordination, organizer involvement, curation processes, and audience engagement. These barriers contribute to inconsistencies and inefficiencies in the festival’s execution. The study highlights the need for structured communication protocols and the integration of digital tools to enhance coordination among stakeholders. The proposed solutions aim to improve the festival’s organization, ensuring it fulfills its role as a platform for cultural exchange and industry development. This research contributes to the broader understanding of film festival management and offers practical insights for future improvements in similar events.