La creación y diseño de contenido con realidad aumentada en la educación sigue siendo un desafío para muchos profesores. Este artículo presenta un análisis de diversas herramientas de autor (HA) que posibilitan la creación de contenido de realidad aumentada (RA) sin la necesidad de tener conocimientos de programación. En la selección de las herramientas, se consideran algunos criterios como la licencia comercial, la plataforma de ejecución, la funcionalidad e interfaz amigable. El objetivo principal de este análisis fue identificar las HA vigentes en el mercado que cuenten con las características necesarias para construir escenarios de RA aplicados al ámbito educativo. El artículo abordó el proceso de selección de las HA a través de un análisis comparativo y descriptivo. El resultado de este análisis demostró que existen pocas herramientas disponibles en el mercado, pero existe una gran aceptación por parte de docentes y estudiantes de implementar las HA y la RA en los entornos educativos. Finalmente, se pone a prueba en entornos educativos reales, teniendo en cuenta su disponibilidad, demostrando que profesores con poca experiencia digital pueden implementarlo en sus clases, lo que ayuda a reducir la brecha en la producción de contenido con RA y, a su vez, a promover el uso de esta tecnología en el aula.

Con el paso del tiempo, la epistemología se ha convertido en un simple discurso asociado a la investigación, cuyo fin se centra en la compresión de modelos paradigmáticos, enfoques y concepciones teóricas que aportan al desarrollo de una indagación, pero realmente constituye el estudio de la teoría del conocimiento científico, o teoría de la ciencia. Así, el objetivo de este estudio fue analizar el aporte científico de los artículos ligados a la epistemología en la formación de docentes de las escuelas universitarias de posgrado y plantear líneas para posibles propuestas de mejoramiento curricular y articulación de cursos. La metodología utilizada fue de corte cualitativo, centrado en el paradigma hermenéutico y el tipo interpretativo-comprensivo. La recolección de información se hizo por revisión documental a través de matrices y heurísticas para el análisis de los datos; por su parte, la revisión bibliográfica se realizó por medio de Scopus, Web of Science y Google Académico, bases de datos de impacto con reconocimiento científico y académico. Dentro de sus resultados, el estudio mostró el sentido, significado e importancia que tiene la epistemología en la formación de maestros. El análisis de revisión contempló la necesidad de resignificar la epistemología en los currículos de programas de maestría y en las prácticas pedagógicas de los formadores. Finalmente, se concluye que la epistemología es una herramienta fundamental en el proceso de formación de recursos humanos altamente cualificados. Asimismo, se plantea la pertinencia de incluirla en los currículos como componente discursivo y activo para cambiar la imagen distorsionada, inactiva, deficitaria y asistencialista que tiene en el contexto histórico y filosófico, así como en el componente de la investigación formativa.

This study examines the correlation between the skills and competencies developed in engineering programs and those required by the most representative economic sectors in Medellín for optimizing their production and logistics processes. In general terms, this paper aims to contribute to the research on higher education institutions and the alignment of their programs with the expectations of businesses in emerging countries. Thus, the proposed research question is as follows: What is the systemic relationship between academia and businesses in Colombia regarding the development of skills and competencies related to the optimization of production and logistics processes? To address this question, the study methodology starts by defining the target population (Industrial Engineering and related academic programs) and the dialogue methods adopted. Subsequently, a morphological space is created to establish systemic interconnections among the study variables and factors. Finally, patterns and qualitative/quantitative relationships are identified and grouped into two drivers that support the optimization of production and logistics processes. These drivers, in turn, consist of five key driving variables: quality defects, work environment, information and communication technology usage, operation traceability, and logistics and planning. The results indicate a correlation of 60% between courses and job competencies, 85.71% between academic skills and job competencies, and 71.88% between courses and academic skills. These findings provide insights to enhance cooperation between the academic and business sectors and foster the development of new local competitive capacities.

El proyecto Círculo Virtuoso (CV), de la ciudad de Pereira, busca la transformación del territorio y el desarrollo socioeconómico de la ciudad a través de la promoción de una sociedad productiva y equitativa basada en el conocimiento. Ideado en el 2012 por la Oficina de Planeación de la Universidad Tecnológica de Pereira, el CV integra ciclos vitales con ciclos productivos, estructurado bajo tres componentes (salud sensorial, psicosocial y pedagógico), distribuidos en cinco eslabones (jardín, colegio, universidad, red de nodos, y comunidades innovadoras) que, articulados entre sí, y de manera secuencial, prometen alcanzar «la sociedad deseada». A pesar de haber sido catalogado tan solo como un proyecto educativo durante sus diez años de implementación, su motivación e implementación, así como su alto nivel de inclusión de actores múltiples provenientes de diferentes sistemas sociotécnicos, presenta matices de instrumento de política de innovación local con visión sistémica. Dichos elementos, poco tradicionales en iniciativas de ciudad, unidos a características particulares del CV que modifican paradigmas del desarrollo territorial, logran alinearse con lo propuesto por el marco de políticas de innovación transformativa. Siendo el CV un instrumento de planeación con limitados intentos de evaluación y análisis de impacto, la aplicación de la herramienta Radar: 7 principios de innovación transformativa es la oportunidad para denotar que la creación de narrativas transformadoras, el desarrollo de planes de evaluación formativa y la implementación de gobernanzas horizontales son elementos indispensables en instrumentos de desarrollo que, como el CV, pretenden transformar el territorio.

Ecuador is home to approximately 556,000 immigrants, mostly from Venezuela (65%) and Colombia (25%), many of whom have an irregular immigration status. In Ecuador, an immigrant without a visa cannot work, which creates a scenario that favours abuse by employers and hinders immigrants’ ability to organize and negotiate their rights. Part of this population has found the platform economy to be a flexible way to find work and earn an income quickly. However, this has also given rise to new forms of exploitation. The objective of this article is to analyse the relationship between the development of the platform economy in Ecuador and the labour conditions of the migrant population that has entered the country in recent years. We used a qualitative methodology based on direct observation, semi-structured interviews (46) and in-depth interviews (10). The main results of this research show that the development of the platform economy and the lack of adequate legislation have produced new forms of disguised exploitation, particularly of immigrant workers. These new forms of exploitation operate through a black market of profile and vehicle subcontracting which, in their interaction with the algorithmic management systems of these applications, end up worsening the already precarious working conditions of the migrant population that uses these applications as a means of survival. The article concludes with a brief analysis of these working conditions in relation to the five principles of fair work.

This article contributes to the understanding of psychiatric classifications by adopting a postcolonial approach to science and technology. For this purpose, I examine the case of a psychiatry training program in a medium-sized city in Colombia. The method I used was ethnography, taking part in classes, case presentations, and academic meetings. It was found that learning about psychiatric classifications involves dynamics in which the global and the local are reconfigured according to the positions assumed by psychiatrists and psychiatry students. In this study, some participants stated that there is a cultural domination of North American psychiatry over its Colombian counterpart, and, therefore, they should adhere to the classification of the former. Others argued that psychiatric education should follow the European orientation and leave the North American classification aside. And a small group considered that they should use Latin American classifications. I conclude that the manuals of the American Psychiatric Association and the World Health Organization are established as what Rodríguez Medina calls subordinating objects, while Latin American classifications are positioned as local entities that serve specific purposes. However, the hierarchies involved in the geopolitics of knowledge can be contested in daily pedagogical practices.

Engineering is considered a discipline that favors the practical application of theory at the level of technoscience through interaction with other areas of knowledge. It is expected to transform the living conditions of society by providing solutions to complex problems that affect it. However, depending on the approach, this discipline can be used to dominate social sectors by controlling resources, means of production, and knowledge or to empower communities from a critical transformative perspective. Based on a series of educational and professional practice scenarios in Colombia, this article presents a review of some alternatives for a conscious praxis that encourages the development of a culture of peace. This practice is referred to as Engaged Engineering. Subsequently, we briefly explore the existing networks and articulations at the national level, and then, through a literature review, we describe and classify various EE initiatives in Colombia by institution, region, theme, and category. Finally, we present a discussion and some conclusions aimed at developing a preliminary understanding of how EE has materialized in the country and defining its main challenges and opportunities.

In this paper, I use a theoretical framework inspired by Simondon to analyze the closed fuel cycle strategy implemented by the French nuclear industry in the 1970's. I confront the technocratic conception of technical ensembles, which sees them as the instantiation of a power over nature, with their technological understanding as systems of operations, i.e., points of mediation between technical invention and the natural environment. I argue that the closed fuel cycle strategy can be understood as relying on an imaginary ecology. I propose here a form of critical epistemology, which I compare with Jasanoff's theory of sociotechnical imaginaries, leading to a sociopolitical comprehension of the social efficiency and motives of such a representation. Finally, I question the complementarity conditions between those two frameworks, one normative and the other explanatory.