Zusammenhangsfaktoren mit dem Fortbildungsverhalten von Lehrkräften

Abstract

ZusammenfassungDiese Studie untersucht den differentiellen Zusammenhang personenbezogener beruflicher Merkmale von Lehrkräften sowie schulischer Rahmenbedingungen mit dem Fortbildungsverhalten. Dabei wird vertiefend die bisher unbeleuchtete Gruppe der gesellschaftswissenschaftlichen Lehrkräfte betrachtet. Datengrundlage bildet die Befragung des Lehramtsstudierendenpanels im Rahmen des Nationalen Bildungspanels aus den Jahren 2021 und 2022. Mittels logistischer Regressionsmodelle wurden die Daten von 580 jungen Lehrkräften im Berufseinstieg (230 davon mit Fakultas in den Gesellschaftswissenschaften) bezüglich der Zusammenhänge ihrer Motivation, Selbstwirksamkeit, Berufsbelastung und schulischer Unterstützungsstrukturen mit der Fortbildungsteilnahme sowie der Themenwahl dieser analysiert. Die Ergebnisse zeigen auf fächerübergreifender Ebene, dass die schulischen Rahmenbedingungen den bedeutsamsten Zusammenhang mit dem Teilnahmeverhalten aufweisen. Betrachtet man ferner die Teilnahme an Veranstaltungen mit Fachbezug zeigt sich zusätzlich ein positiver Zusammenhang mit dem persönlichen Interesse der Lehrkräfte. In der Gruppe der gesellschaftswissenschaftlichen Lehrkräfte zeigt sich allerdings eine scheinbare Widersprüchlichkeit, da dort zwar eine erhöhte Motivation zur Fortbildungsteilnahme vorliegt, das tatsächliche Teilnahmeverhalten dies allerdings nicht widerspiegelt. Als mögliche Ursache werden fachspezifische Defizite auf Angebotsseite vermutet und weitergehende Forschungsansätze zur Untersuchung dieser diskutiert. Ebenso wird die evidenzbasierte Ableitung von Maßnahmen zur Förderung des fächerübergreifenden Fortbildungsverhaltens skizziert.