Wyzwania okresu dorastania u osób homoseksualnych w świetle teorii rozwoju biopsychospołecznego Erika Eriksona

Jerzy Bandel,Jowita Wycisk

doi:10.14746/cis.2021.52.12

Abstract

Classical concepts of human development elaborated in the 20th century do not take into consideration the normative development of homosexual people. On the other hand, the depathologization of homosexuality has resulted in an increase of knowledge about gays’ and lesbians’ performance and health. The process of homosexual identity formation, usually beginning in adolescence, has been recognized and well described in the field of psychology. However, this knowledge is rarely integrated with general theories of human development. The article presents the developmental challenges of adolescence and points out the limitations and possibilities of Erikson’s theory in incorporating the experiences of homosexual adolescents. The authors discuss the specific difficulties minority adolescents face growing up in a heteronormative culture and the main stages of homosexual identity formation. The article ends with a reflection on the possibility of integrating the concept of homosexual identity development with Erik Erikson’s theory of identity crisis and its potential solutions in adolescence.

Highlights

The depathologization of homosexuality has resulted in an increase of knowledge about gays’ and lesbians’ performance and health
The article presents the developmental challenges of adolescence and points out the limitations and possibilities of Erikson’s theory in incorporating the experiences of homosexual adolescents
The article ends with a reflection on the possibility of integrating the concept of homosexual identity development with Erik Erikson’s theory of identity crisis and its potential solutions in adolescence

Summary

Specyficzne wyzwania rozwojowe homoseksualnej młodzieży

Już w 1904 r. w przełomowej pracy na temat adolescentów G. Mając w pamięci przedstawiony powyżej ogólny zarys zmian rozwojowych okresu dorastania, chcielibyśmy przyjrzeć się specyfice funkcjonowania i rozwoju tożsamości homoseksualnych nastolatków. Mimo tych podobieństw nastolatki homoseksualne różnią się od innych w niektórych obszarach rozwoju, co wynika zarówno z czynników biologicznych, jak i specyfiki socjalizacji przebiegającej w obrębie „kulturowego heterocentryzmu” (Savin-Williams, 2018: 158). Z używaniem homofobicznego języka, wspieraniem heteroseksualnych zachowań oraz kultury przy umniejszaniu znaczenia przeżyć osób homoseksualnych, okazywaniem braku akceptacji dla doświadczeń osób o mniejszościowej tożsamości czy uznawaniem jej charakteru za patologiczny (Nadal i in., 2011). Ponadto ujawnienie homoseksualnej tożsamości wiąże się z realną groźbą doświadczenia przemocy fizycznej i psychicznej – dla przykładu ostatni raport Kampanii Przeciw Homofobii i Stowarzyszenia Lambda Warszawa (Winiewski i Świder, 2021) dotyczący sytuacji osób LGBTA w Polsce w latach 2019–2020 przedstawia pesymistyczne dane dotyczące doświadczania przemocy przez osoby nieheteroseksualne. Biorąc pod uwagę specyficzny kontekst rozwojowy nastoletnich gejów i lesbijek, warto przyjrzeć się odpowiedzi teoretyków rozwoju tożsamości homoseksualnej na potrzebę opisu funkcjonowania tych osób

Proces formowania się tożsamości homoseksualnej

Rozwój tożsamości grupowej