Wykorzystywanie polskich i międzynarodowych doświadczeń w innowacyjnym programie plastycznej edukacji wczesnoszkolnej (wnioski z pierwszego roku realizacji programu)

Joanna Aksman

doi:10.17951/j.2020.33.2.131-148

Abstract

<p>Opisane w opracowaniu badania są pokłosiem międzynarodowego projektu badawczo-dydaktycznego „Nauka-Sztuka-Edukacja. Innowacyjny model diagnozy, metod, form pracy i opieki nad uczniem zdolnym plastycznie” (projekt współfinansowany przez UE, październik 2011 – wrzesień 2013). Autorka po zakończeniu projektu prowadziła trzyletnie badania (2015–2018) nad efektywnością modelu NSE (mającego służyć rozwojowi umiejętności życiowych dzieci) w 12 szkołach podstawowych Polski południowej. W niniejszym artykule autorka dzieli się pierwszymi wnioskami z badań, dotyczącymi możliwości wpływu modelu NSE na wzrost umiejętności współpracy dzieci w młodszym wieku szkolnym i pokonywania stresu w sytuacjach trudnych. W tym celu zostały omówione wyniki badań eksperymentalnych, w których uczestniczyło 126 dzieci z trzech środowisk (duże miasto, małe miasto, wieś) po roku realizacji modelu NSE w szkołach w klasie I szkoły podstawowej. Wyniki przynoszą optymistyczne dane, cieszy fakt wzrostu w grupach eksperymentalnych strategii współpracy przy obniżeniu strategii obronnych, niekorzystnych dla dalszego zdrowia psychicznego dzieci: uniku, ulegania, agresji.</p>

Highlights

The article describes the findings of the international research project
the project co-financed by EU
the author carried out a three-year research

Summary

Autorzy modelu NSE

Po roku prowadzenia zajęć innowacyjnymi scenariuszami zaobserwowaliśmy (biorąc pod uwagę dane istotne statystycznie): - wzrost strategii obronnej unik we wszystkich grupach kontrolnych oraz jej obniżenie we wszystkich grupach eksperymentalnych, - obniżenie strategii działania uleganie w sytuacjach dla dzieci trudnych w obu grupach z dużego miasta, przy czym większe w grupie eksperymentalnej, a także obniżenie w obu grupach ze wsi, lecz większe znów w grupie eksperymentalnej, - w przypadku strategii obronnej agresja zauważono wzrost tej strategii działania w sytuacjach trudnych we wszystkich grupach kontrolnych oraz wyraźne obniżenie w grupach eksperymentalnych z dużego i małego miasta, - w przypadku zadaniowej strategii współpraca widoczny jest wyraźny wzrost działań dzieci w tym zakresie w grupach eksperymentalnych z dużego i małego miasta oraz obniżenie jej we wszystkich grupach kontrolnych.

SUMMARY

Temat warsztatów

Czas realizacji

Afirmacja