Widening access to the teaching profession: perspectives from Scotland

Abstract

This paper draws from a systematic literature review carried out for the General Teaching Council for Scotland on Widening access into the teaching profession. The paper first sets out a rationale for seeking the creation of a teaching profession that is demographically representative of the wider population. It is suggested that eight dimensions of representativeness are significant and the inter‐relationship between them is discussed in the context of the concept of multiple identities. Consideration is given to what is known about the composition of the teaching workforce in Scotland, before a framework for developing a strategy for improving representativeness is offered. Four areas for action are identified. Finally it is suggested that the same framework and areas for action may be applicable in any country where there is concern about the unrepresentative composition of the teaching workforce. Cet article s'appuie sur une étude commissionnée par le General Teaching Council Ecossais et qui consiste en un état des lieux de la recherche portant sur la démocratisation de l'accès au métier d'enseignant. Cet article expose dans un premier temps les fondements qui légitiment la création d'une profession enseignante qui se veut le reflet démographique de la société qu'elle sert. Les auteurs identifient et mettent en relation huit principales dimensions de cette ‘représentativité’ qu'ils analysent en référence à la notion ‘d'identités multiples’. Dans un deuxième temps, les auteurs examinent la composition du corps enseignant écossais et proposent une stratégie d'optimisation de sa ‘représentativité’ dans le contexte social écossais qui s'appuie sur quatre domaines d'action. En conclusion, les auteurs considèrent l'applicabilité du cadre d'analyse et des quatre domaines d'action identifiés à d'autres contextes nationaux où la question de la démocratisation de l'accès au métier d'enseignant se pose. Dieses Referat basiert auf einer systematischen Literaturanalyse, die für den Allgemeinen Schottischen Lehr‐ und Unterrichtsrat (General Teaching Council for Scotland) entwickelt wurde. Der Inhalt des Referats beschäftigt sich mit der Frage, wie die Zugangsmöglichkeiten zum Lehrberuf in ihrem Umfang erweitert werden können. Das Referat begründet zunächst, wieso es erstrebenswert ist, dass der Lehrberuf im demografischen Sinn einen breiten Bev—lkerungsquerschnitt repräsentiert. Hierbei werden acht signifikante Dimensionen der Repräsentation genannt und die Wechselbeziehungen dieser im Kontext multipler Identitäten besprochen. Anschlieβend wird, basierend auf den bekannten Fakten, die Zusammensetzung des schottischen Lehrpersonals untersucht. Zuletzt wird ein Rahmen für die Entwicklung einer Strategie zur Verbesserung der Repräsentation angeboten, wobei vier Handlungsbereiche identifiziert werden. Dieser Rahmen für die Entwicklung einer Strategie zur Verbesserung der Repräsentation und die damit verbundenen Handlungsbereiche sollten auch in anderen Ländern, wo es ebenfalls Mängel in der Komposition des Lehrpersonals gibt, anwendbar sein. Este artículo se base en una revisión sistemática de la literatura sobre la ampliación del acceso al magisterio realizada para el Consejo General de Enseñanza de Escocia. El artículo empieza con una explicación del porque buscar la creación de un magisterio demográficamente representativo de la población en general. Se surgiere que hayan ocho diferentes dimensiones de representabilidad que sean significativos y se discute la interrelación entre ellas en el contexto del concepto de identidades múltiples. Se considera lo que se sabe sobre la composición del magisterio en Escocia, antes de ofrecer un marco para el desarrollo de una estrategia para aumentar la representabilidad. Se identifican cuatro campos de acción. Finalmente se surgiere que el marco y los campos de acción puedan ser aplicables en otros países donde haya preocupación sobre la composición no representativa del magisterio.