Abstract
Teachers have a special role when supporting students´ understanding of health and wellbeing and function of the human body. However, studies made abroad show that the majority of 15 years old children do not understand the human body as a whole. In Finland, we have only a couple of studies concerning childrens’ conceptions on the structure and function of the body. This phenomenographic survey study is based on the development theory of children’s thinking and on the theory of biological thinking. The task is to clarify what kind of conceptions children (aged 4–11) have on the content of the human head and how the conceptions relate with scientific knowledge. It will be discussed how a teacher can support learning of biological knowledge, too. 138 children participated voluntarily in the study. Material consists of drawings and interviews of the children. It was analysed using phenomenographic methods. According to the results, the conceptions varied much even in the same age group. Some of the children had primitive scientific conceptions, but especially young children’s conceptions were based on imagination. Most of the children knew that the brain is located in the head. Some of them were able to name parts of the brain and knew something about its function, e.g. that it thinks and directs movements. The conceptions were based on the experiences of the children, were very tenuous and included many mistakes. No one of the children had totally correct knowledge of the structure and function of the brain. When starting a new biological theme it is very important to take into account experiences and everyday conceptions of children. In addition, it should be clarified what the children mean by the biological concepts they use.
Highlights
Teachers have a special role when supporting studentsunderstanding of health and wellbeing and function of the human body
Lasten käsityksiä ihmiskehosta ja pään sisällöstä on tutkittu ulkomailla runsaasti (Gellert, 1962; Reiss ym., 2002; Zoldosova & Prokop, 2007; Bajd & Ivekovič, 2010), mutta Suomessa vähän (Jeronen ym., 2010)
Enimmäkseen lasten käsitykset olivat hataria: ”En mä tiiä ku mä vaan muistin, et aivoissa on jotain niitä verisuonia
Summary
Opettajat ovat avainasemassa ohjattaessa oppilaita ymmärtämään nopeasti muuttuvaa nykyisyyttä ja epävarmaa tulevaisuutta. Tutkimusten mukaan tulevaisuuteen valmistavassa opetuksessa tulisi entistä enemmän kiinnittää huomiota siihen, millaista tietoa tarvitaan, miten tietoa käytetään, miten toimintaan osallistutaan ja sitoudutaan sekä miten toimintaa arvioidaan (Fadel, Bialik, & Trilling, 2015, 25). Lisäksi tarkastellaan lasten käsitysten tieteenmukaisuutta sekä pohditaan sitä, miten biologisen tiedon omaksumista voidaan tukea opetuksen keinoin. Aineiston muodostivat lasten piirrokset ihmisen pään sisällöstä sekä niihin pohjautuvat haastattelut. 2. Miten pään sisältöä ja aivoja koskeva tieteellinen tieto ilmenee lasten käsityksissä? Jotta he oppisivat ymmärtämään ihmistä ja ympäristöä koskevaa tieteellistä tietoa sekä yhteisöä ja yhteiskuntaa koskevia kysymyksiä (Vauras, Lehtinen, Volet ym., 2014). Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa todetaan myös, että aistien käyttö sekä havaintojen ja toiminnan kuvaaminen on oppimisen ja ajattelun kehittymisen kannalta olennaista. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa todetaan myös, että aistien käyttö sekä havaintojen ja toiminnan kuvaaminen on oppimisen ja ajattelun kehittymisen kannalta olennaista. (Opetushallitus, 2014, 10–17)
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
More From: LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.