Abstract
The article overviews the priorities and motives of choosing the subjects of exact sciences by senior form learners of the Lithuanian secondary schools and gymnasiums as well as compliance with future learners plans of professional activity and studies.
Highlights
Įvadas1998 metais patvirtintas profilinio mokymosi modelis keletą metų buvo eksperimentuojamas ir koreguojamas.
Vidurinės mokyklos ir gimnazijos vyresniųjų klasių mokiniai gali rinktis ne tik pasirenkamuosius dalykus, bet ir dalykų bendrojo bei išplėstinio kursų mokymosi lygius ar pasirinkti papildomus dalykų modulius.
Praktinė situacija Lietuvos aukštųjų mokyklų tiksliųjų ir gamtos mokslų fakultetuose, valstybinių egzaminų ir priėmimo į aukštąsias mokyklas rezultatai byloja apie tai, kad toks mokymosi proceso organizavimas gana ženkliai riboja abiturientų tolesnių studijų ir profesinės veiklos pasirinkimo galimybes bei prioritetus [1, 5].
Summary
1998 metais patvirtintas profilinio mokymosi modelis keletą metų buvo eksperimentuojamas ir koreguojamas. Vidurinės mokyklos ir gimnazijos vyresniųjų klasių mokiniai gali rinktis ne tik pasirenkamuosius dalykus, bet ir dalykų bendrojo bei išplėstinio kursų mokymosi lygius ar pasirinkti papildomus dalykų modulius. Praktinė situacija Lietuvos aukštųjų mokyklų tiksliųjų ir gamtos mokslų fakultetuose, valstybinių egzaminų ir priėmimo į aukštąsias mokyklas rezultatai byloja apie tai, kad toks mokymosi proceso organizavimas gana ženkliai riboja abiturientų tolesnių studijų ir profesinės veiklos pasirinkimo galimybes bei prioritetus [1, 5]. Nuo to laiko situacija Lietuvos mokyklose iš esmės pasikeitė, todėl straipsnio autoriai, bandydami išsiaiškinti dalykų pasirinkimo prioritetus ir motyvus bei jų atitiktį tolesniems profesinės veiklos ir studijų planams, 2014 metų pradžioje atliko tyrimą. Tyrimo objektas – Lietuvos vidurinių mokyklų ir gimnazijų vyresniųjų klasių mokinių tiksliųjų mokslų dalykų pasirinkimo motyvacija. Tyrime dalyvavo 1019 įvairių Lietuvos regionų vidurinių mokyklų vyresniųjų klasių: atitinkamai 47,3 proc. Analizuojant tyrimo duomenis atskirų klasių pjūviu, statistiškai reikšmingų skirtumų nenustatyta, todėl rezultatai pateikiami bendrai abiejų klasių mokiniams
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
