Abstract
Muitas práticas educacionais no ensino e aprendizagem de línguas parecem ainda dominadas por uma visão de cultura essencialista, na qual os alunos, suas habilidades e atitudes de aprendizagem são caracterizadas por estereótipos problemáticos e/ou imaginários de suas culturas religiosas, étnicas e nacionais. As novas ferramentas e aplicativos para comunicação trazidos pela internet têm contribuído para o aumento de práticas comunicativas entre indivíduos de diferentes culturas e o uso da língua inglesa entre falantes não nativos, o que também tende a trazer impactos sobre a maneira como entendemos e ensinamos cultura na aprendizagem de tal língua. Este artigo pretende explicitar a visão de cultura presente nos conceitos de competência comunicativa e competência intercultural, e discutir a necessidade de reformulação do componente cultural no ensino e aprendizagem de línguas, para que ele objetive a exploração da complexidade advinda do pragmatismo dos encontros interculturais na contemporaneidade.
Highlights
Resumo: Muitas práticas educacionais no ensino e aprendizagem de línguas parecem ainda dominadas por uma visão de cultura essencialista, na qual os alunos, suas habilidades e atitudes de aprendizagem são caracterizadas por estereótipos problemáticos e/ou imaginários de suas culturas religiosas, étnicas e nacionais
This paper aims at clarifying the view of culture present in the concepts of communicative competence and intercultural competence, and discussing the need for reformulating the cultural component in language teaching and learning, so that it aims to explore the complexity from the pragmatism of intercultural meetings in contemporaneity
Review of Applied Linguistics, Cambridge, v. 18, p. 323-33
Summary
A atual expansão tecnológica fornece a possibilidade de contato com pessoas de diferentes países e culturas e altera sensivelmente nossas relações sociais e a maneira como vemos e interpretamos o mundo em que vivemos. Acreditamos que o cenário atual das novas tecnologias ao gerar novas e mais amplas possibilidades de comunicação intercultural, por meio escrito e oral, podem nos instigar e ao mesmo tempo auxiliar no entendimento de como conceitos tão prismáticos como cultura e interculturalidade podem ser entendidos no ensino de línguas na contemporaneidade. Pretendemos contribuir para tal discussão abordando neste artigo o papel do componente cultural no ensino de língua inglesa na contemporaneidade em meio às mudanças trazidas pelas novas tecnologias e a globalização. Abordaremos, então, o conceito mais contemporâneo de competência intercultural, a fim de compreender a visão atual no ensino de línguas sobre o papel da cultura nas relações entre os indivíduos. Finalmente, relacionaremos tais questões às práticas comunicativas do mundo atual e seus reflexos para o ensino de língua inglesa
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