Abstract
No presente trabalho, apresentamos um relato das experiências vivenciadas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), do Departamento de Química da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). A concepção do projeto fundamenta-se na valorização da licenciatura por meio da introdução de intervenções pedagógicas em escolas públicas, como a experimentação, que desempenha um papel fundamental no ensino de Química. As situações vivenciadas são analisadas quanto ao impacto que tais atividades podem ter na aprendizagem dos alunos das escolas atendidas pelo projeto, bem como na formação dos futuros docentes. Percebe-se que a participação dos alunos da licenciatura no projeto tem se mostrado uma oportunidade enriquecedora para a construção de uma identidade docente reflexiva e inovadora.
Highlights
A função do ensino médio é propiciar um aprendizado que tenha significado para a vida do educando (BRASIL/SEMTEC, 1999)
Embora reconhecida a importância de ensinar conhecimentos químicos inseridos em um contexto social, político, econômico e cultural, o cenário que se apresenta raramente vai ao encontro dessa linha de pensamento
Verifica-se que há a necessidade da criação de espaços de reflexão durante a formação docente inicial, que sejam capazes de explorar conteúdos ou temas que o professor tenha possibilidade de desenvolver para além das questões técnico-didáticas
Summary
A função do ensino médio é propiciar um aprendizado que tenha significado para a vida do educando (BRASIL/SEMTEC, 1999). A concepção do projeto vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), do Departamento de Química da Universidade Federal da Paraíba, sugere um plano de trabalho que busca a valorização do licenciando, procurando aprofundar as percepções do significado sociopolítico dos fenômenos químicos e auxiliando, com apoio didático, os docentes da rede pública do ensino médio. Apresentaremos um relato das experiências vivenciadas por nossos alunos na introdução de atividades experimentais em escolas que não dispõem de um espaço que possa ser utilizado como laboratório de química ou onde o laboratório está desativado. O olhar está direcionado a dois eixos temáticos entrelaçados: o papel da prática de ensino na formação inicial dos futuros professores e a experimentação como intervenção pedagógica nas aulas de química. Com as ações do projeto, esperamos contribuir não somente para uma elevação da qualidade do ensino de Química nas escolas ligadas ao projeto, mas também para estimular nossos licenciandos ao exercício de uma prática docente inovadora, reflexiva e crítica
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