Abstract
Markmið þessarar myndbandsrannsóknar var að meta vitsmunalega áskorun í stærðfræðikennslu á unglingastigi. Alls voru 34 kennslustundir í stærðfræði í 8. bekk í 10 skólum teknar upp og greindar ásamt 144 viðfangsefnum sem lögð voru fyrir. Greining gagna leiddi í ljós að meirihluti viðfangsefna fól í sér að beita tilteknum reikniaðferðum við úrlausn þeirra. Jafnframt virtist kennurum reynast vandasamt að viðhalda kröfum um rökhugsun í kennslustundum. Þegar nemendur unnu hver fyrir sig eftir áætlun var algengt að í aðstoð við þá drægju kennarar úr áskorun viðfangsefna með því að spyrja eingöngu lokaðra spurninga, reikna fyrir nemendur eða segja þeim svarið. Niðurstöður sýndu þó einnig dæmi þess að við lausn viðfangsefna þyrfti að beita gagnrýninni og skapandi hugsun og kennarar hvettu til samvinnu og samtals. Í þeim tilvikum, þar sem vitsmunaleg áskorun var á háu stigi, unnu nemendur í sameiningu að viðfangsefnum.
Highlights
Um var að ræða greiningu á viðfangsefnum eins og þau voru lögð fyrir en ekki greiningu á lausnaleiðum nemenda
Engu að síður var dregið úr áskorun með því að leiða nemandann í gegnum reikniaðferð með lokuðum spurningum þar sem fáir svarmöguleikar komu til greina
Algengasta kennsluaðferð í kennslustundum í stærðfræði var einstaklingsvinna nemenda þar sem þeir unnu einir og ekki að sömu viðfangsefnum á sama tíma og aðrir nemendur
Summary
Markmið þessarar myndbandsrannsóknar var að meta vitsmunalega áskorun í stærðfræðikennslu á unglingastigi. Stærðfræði beint sjónum að því hvernig kennarar útfæra slík viðfangsefni í kennslustundum í þeim tilgangi að nemendur þrói með sér hæfni í gagnrýninni og skapandi hugsun í stærðfræði. Leitast var við að leggja mat á gæði vitsmunalegrar áskorunar í stærðfræðikennslu á Íslandi, bæði með því að greina gæði kennslunnar út frá myndbandsupptökum af kennslustundum og með því að greina viðfangsefnin sem lögð voru fyrir nemendur. Markmið þessarar rannsóknar var að öðlast aukinn skilning á þeim kröfum sem gerðar eru til nemenda í stærðfræði á unglingastigi grunnskóla út frá vitsmunalegri áskorun eins og hún birtist í kennslu og viðfangsefnum nemenda. Leitað var svara við eftirfarandi spurningu: Hvernig má lýsa faglegum kröfum sem gerðar eru til nemenda í stærðfræði á unglingastigi grunnskóla á Íslandi?
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
