Visual thinking en personas con Síndrome de Asperger. Un caso de estudio

Blas González Alba,Pablo Cortés González

doi:10.30827/dreh.v0i17.13892

Blas González Alba, Pablo Cortés González

Open Access

https://doi.org/10.30827/dreh.v0i17.13892

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Abstract

El artículo presenta algunos de los resultados obtenidos en la tesis doctoral “Pedagogía de la Posibilidad. Estudio narrativo sobre el proceso educativo y resiliente de dos personas diagnosticadas de Síndrome de Asperger”. A partir de dieciséis entrevistas individuales y seis grupales se han construido los relatos de vida de Isabel y Emmit, los cuales nos revelan sus habilidades cognitivas vinculadas al pensamiento visual y a la creatividad. Los relatos nos muestran la importancia que ha tenido en sus respectivas trayectorias vitales, educativas y profesionales la capacidad de “pensar en imágenes” para memorizar información, aprender, entender emociones y comprender conceptos abstractos y dobles sentidos. Entender la importancia que las imágenes tienen para las personas diagnosticadas con síndrome de Asperger interpela a los docentes a utilizar en las escuelas estrategias de enseñanza-aprendizaje más visuales.

Highlights

Sixteen individual and six group interviews, the life stories of Isabel and Emmit have been built, which reveal their cognitive abilities linked to visual thinking and creativity
Understanding the importance that images have for people diagnosed with Asperger's syndrome challenges teachers to use more visual teaching-learning strategies in schools
Entre el que se encuentra el alumnado diagnosticado de síndrome de Asperger, el pensamiento icónico se presenta como una dimensión cognitiva bastante desarrollada (Martinovich, 2003; Martos, Ayuda,González, Freire y Llorente, 2012) y como el medio preferente de acceder y representar la información (Equipo Deletrea, 2006)

Summary

Introduction

Sixteen individual and six group interviews, the life stories of Isabel and Emmit have been built, which reveal their cognitive abilities linked to visual thinking and creativity. En este trabajo rescatamos los relatos de vida de Isabel y Emmit –dos personas diagnosticadas de síndrome de Aspergerdonde los protagonistas hacen alusión al uso habitual que han hecho del pensamiento visual en (1) sus procesos de aprendizaje, expresión, comprensión y memorización; (2) sus creaciones, actividades y proyectos creativos personales; y (3) a lo largo de sus trayectorias vitales.

Results

Conclusion