Abstract
A ideia de Ciência como conhecimento neutro, racional, construído indutivamente a partir de experimentos objetivos vem sendo criticada desde o começo do século XX. Nesse contexto investigativo várias pesquisas têm considerado a Ciência como formada por uma diversidade de aspectos, como sua natureza empírica, criativa, guiada por concepções prévias, influenciada e influenciadora da sociedade, etc. Neste artigo, são apresentadas algumas compreensões de formandos de licenciatura em Química, acerca da Natureza da Ciência. Para a coleta de dados foi aplicado o questionário Views of Nature of Science em sua forma C (VNOS-C) e realizada uma entrevista com os estudantes para analisar as respostas de cada sujeito, à luz dos aspectos da Natureza da Ciência descritos por Lederman et al. (2002), que foram tomados como categorias a priori. A análise de cada aspecto permitiu a elaboração de um quadro com a descrição da visão de cada estudante acerca de cada aspecto e, posteriormente, foi possível observar um quadro geral das visões destes estudantes. Este estudo soma-se a outros que observam a necessidade da discussão acerca da Natureza da Ciência ao longo da formação docente, ao evidenciar que alguns aspectos ainda são incompreendidos por estudantes prestes a se formar.
Highlights
inductively from objective experiments has been criticized since the beginning of the twentieth century
The data was obtained from the Views of Nature
in light of the aspects of the Nature of Science described by Lederman et al
Summary
O conhecimento científico é utilizado na sociedade para facilitar a comunicação entre as pessoas; proporcionar conforto e lazer; melhorar a qualidade de vida; auxiliar na tomada de decisões, entre outros. Algumas características acerca do conhecimento científico se mostram relevantes para sua compreensão, principalmente sua variedade de métodos e influências externas ao conhecimento em si (NAGEL, 1961; HODSON, 1985; ABD-EL-KHALICK; LEDERMAN, 2000a; PRAIA; CACHAPUZ; GIL-PÉREZ, 2002, MOURA, 2014). Perpassa pela consciência de quais são os aspectos da NdC. Será utilizada a definição de Lederman et al (2002), em que “tipicamente, NdC refere-se a epistemologia e sociologia da Ciência, Ciência como uma forma de conhecimento, ou os valores e crenças inerentes ao conhecimento científico e seu desenvolvimento” Lederman também adverte para a característica aberta e não-consensual de uma definição de NdC (LEDERMAN, 2004). Lederman et al (2002) ressaltam alguns aspectos da Ciência que julgam relevantes. ACTIO, Curitiba, v. 5, n. 1, p. 1-18, jan./abr. 2020
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