«Vi rigger til så godt vi kan» – konturer av praksisarkitekturer som muliggjør og hindrer undervisning i materialet tre i kunst- og håndverksfaget i norsk barneskole

Pauliina Maapalo

doi:10.23865/jased.v1.520

Abstract

”We rig up as well as we can” – contours of practice architectures that enable and constrain woodworking practices in the subject of arts and crafts in Norwegian primary school. Abstract: The study presented in this article is connected to the field of art and design didactic in Norwegian primary school and the use of wood as material. Woodwork has had varied focus and status in educational curriculums but it seems as if this status has gradually faded. The purpose of this article is to sketch the contours of woodwork practices throughout three counties, Nordland, Nord-Trondelag and Sor-Trondelag using a large survey and a micro ethnographic study in eight primary schools. The empirical material of the study is analysed using the Theory of practice architectures (Kemmis & Grootenboer, 2008) and feed-back loops (Ostern, 2016) as analytical tools. The aim of the analysis is to identify the building blocks that enable and constrain woodworking practices. Keywords: wooden material, micro ethnography, education. (Published: 13 January, 2017) Citation: Pauliina Maapalo. ««Vi rigger til sa godt vi kan» konturer av praksisarkitekturer som muliggjor og hindrer undervisning i materialet tre i kunst- og handverksfaget i norsk barneskole.» Journal for Research in Arts and Sports Education, Vol. 1, 2017, pp. 1-20. http://dx.doi.org/10.23865/jased.v1.520

Highlights

The study presented in this article is connected to the field of arts and crafts teaching and learning in Norwegian primary school and the use of wood as material
Hele mitt doktorgradsarbeid innenfor feltet kunst og handverksdidaktikk, som denne artikkelen er en del av, er et forsøk paasvare pa «rop fra feltet» Á rop som i sin korthet handler om at tilstanden for trearbeid og handverk i skolen og generelt i samfunnet er svekket
Dette har skjedd i en tid der faget kunst og handverk i sin helhet er blitt fjernet som et obligatorisk fag i lærerutdanning for trinnene 1Á7

Summary

Journal for Research in Arts and Sports Education

Á «Vi rigger til sagodt vi kan» konturer av praksisarkitekturer som muliggjør og hindrer undervisning i materialet tre i kunst- og handverksfaget i norsk barneskole. Sammendrag I denne artikkelen undersøkes og tegnes konturene av byggeklossene til praksisarkitekturer som muliggjør og hindrer undervisning i materialet tre i kunst- og handverksfaget i den norske barneskolen. Undersøkelsens fokus, trearbeidspraksiser i barneskoler, er motivert av forfatterens egne erfaringer fra lærerutdannerpraksiser og «rop fra feltet» som uttrykker en bekymring for at bruken av trematerialer og kompetansen knyttet til disse i den pedagogisk-didaktiske konteksten er svekket. Ved hjelp av praksisteorien undersøkes hvordan muligheter og hindringer for arbeid med tre i barneskolen oppstar i et dynamisk samspill mellom praksiser og praktikere (lærere pabarneskolen), intersubjektive rom og praksisarkitekturer. Som empirisk materiale kombineres en oversiktsundersøkelse gjennomført ved hjelp av spørreskjemaer besvart av lærere, med en mikroetnografisk tilnærming der praksiser i et utvalg av skoler beskrives og fortolkes mer dyptgaende

Pauliina Maapalo

Findings

Plassering i forskningsfeltet