Abstract
The paper is an attempt to verify empirically a holistic multimodal approach to pronunciation training developed by Szpyra-Kozlowska (2015). It reports a phonodidactic experiment carried out with two groups of Polish secondary school intermediate learners of English and demonstrates that the tested procedure is both more effective that the traditional listen-and-repeat tasks and more attractive to the participants, as shown in a post-test questionnaire study. Artykul jest probą empirycznej weryfikacji holistycznego multimodalnego podejścia do treningu fonetycznego, zaproponowanego przez Szpyre-Kozlowską (2015). Autorzy relacjonują przeprowadzony przez nich eksperyment fonodydaktyczny z udzialem dwoch grup polskich uczniow na średniozaawansowanym poziomie angielszczyzny i wykazują, ze zastosowana metoda jest zarowno bardziej efektywna niz tradycyjne cwiczenia oparte na imitacji wzorca fonetycznego, jak rowniez bardziej atrakcyjna dla uczniow, co wykazala przeprowadzona wśrod nich ankieta.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.