Verifying a holistic multimodal approach to pronunciation training of intermediate Polish learners of English

Abstract

The paper is an attempt to verify empirically a holistic multimodal approach to pronunciation training developed by Szpyra-Kozlowska (2015). It reports a phonodidactic experiment carried out with two groups of Polish secondary school intermediate learners of English and demonstrates that the tested procedure is both more effective that the traditional listen-and-repeat tasks and more attractive to the participants, as shown in a post-test questionnaire study. Artykul jest probą empirycznej weryfikacji holistycznego multimodalnego podejścia do treningu fonetycznego, zaproponowanego przez Szpyre-Kozlowską (2015). Autorzy relacjonują przeprowadzony przez nich eksperyment fonodydaktyczny z udzialem dwoch grup polskich uczniow na średniozaawansowanym poziomie angielszczyzny i wykazują, ze zastosowana metoda jest zarowno bardziej efektywna niz tradycyjne cwiczenia oparte na imitacji wzorca fonetycznego, jak rowniez bardziej atrakcyjna dla uczniow, co wykazala przeprowadzona wśrod nich ankieta.