Variables that Differentiating Pre-service Teachers' Orientations Towards Curriculum Theories

Abstract

Eğitim programları alanında teori-pratik sorunsalına ilişkin tartışmalar yapılan araştırmalara yansımaktadır. Bu yansımanın sonuçlarından biri eğitim programı teorilerini temel alarak geliştirilen ölçme araçlarıdır. Araştırmada eğitim fakültesinde öğrenim gören lisans öğrencileri örnekleminde geliştirilen “Eğitim Programı Teorileri Yönelimi Envanteri” kullanılmıştır. Bu araştırmanın amacı lisans öğrencilerinin eğitim programı teorileri yönelimini ayrıştıran değişkenleri belirlemektir. Araştırmanın bağımsız değişkenleri olan cinsiyet, derse katılma durumu, öğretmenlik uygulaması dersini alma durumu ve öğrenim görülen bölümü betimlemek için frekans analizi kullanılmıştır. Diğer bağımsız değişkenler olan akademik başarı grubunun kategorilerini belirlemek için hiyerarşik kümeleme analizi ve sosyo-ekonomik düzeyin kategorilerini belirlemek için iki adımlı kümeleme analizi kullanılmıştır. Lisans öğrencilerinin eğitim programı teorileri yönelimini ayrıştıran değişkenleri belirlemek için MANOVA ve Hotelling T-kare analizleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda kadın lisans öğrencilerinin betimleyici eğitim programı yönelimlerinin, sosyo-ekonomik düzeyi yüksek olan öğrencilerin eleştirel-açımlayıcı eğitim programı teorileri yönelimlerinin, derslere daha fazla katılan öğrencilerin ise kuralcı ve betimleyici eğitim programı teorileri yönelimlerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Bu sonuçlar bağlamında eleştirel ve entelektüel öğretmenler yetiştirilmek isteniyorsa, eğitim fakültesi lisans öğrencilerinin sosyal, kültürel, sanatsal ve bilimsel yönlerinin güçlendirilmesi ve onları eğiten öğretim elemanlarının öğretmenlik niteliklerinin sorgulanması gerekmektedir.