Abstract
El presente artículo es un aporte didáctico sobre la forma de estimular y desarrollar la lectura en niños con deficiencia intelectual moderada. Se parte de la fundamentación teórica que destaca las habilidades de los estudiantes con deficiencia intelectual, la importancia de la lectura para mejorar las condiciones de aprendizaje, y los cuentos como herramientas que la motivan. Se concluye con la obtención de resultados de habilidades pre lectoras antes y después de llevar a cabo un plan estratégico que permitió establecer avances favorables al proceso de aprendizaje de lectura en niños de Primer Año del Instituto Fiscal de Educación Especial de la ciudad de Quito. Se espera que este artículo sea de utilidad práctica para los docentes de niños con necesidades educativas especiales, que aspiran desarrollar independencia y autonomía en sus estudiantes.
Highlights
El aprendizaje de la lectura es un proceso integral y complejo que se convierte en una necesidad para recibir y ofrecer información respecto a cualquier hecho o situación del entorno que nos rodea
The present article is contribution training on how to encourage and develop reading in children with moderate intellectual impairment. It is part of the theoretical basis that highlights the skills of students with intellectual disabilities, the importance of reading to improve learning conditions, and stories as tools to motivate
We conclude with the outcome of pre reading skills before and after carrying out a strategic plan, it is possible to establish favorable developments in the learning process of reading on children of first grade of the Instituto Fiscal de Educación Especial in Quito, Ecuador
Summary
El aprendizaje de la lectura es un proceso integral y complejo que se convierte en una necesidad para recibir y ofrecer información respecto a cualquier hecho o situación del entorno que nos rodea. Esta interpretación de la realidad constituye un primer paso para desarrollar el aprendizaje de la lectura y, para ello, se deben considerar recursos valiosos como los cuentos que están al alcance, pero que no siempre son incorporados en el trabajo diario con niños que presentan discapacidad intelectual. Se destaca la importancia del lenguaje en las actividades cotidianas que realiza el ser humano; por tanto, los niños con deficiencia intelectual moderada no se excluyen de esta condición para comunicarse e interactuar con su entorno. Las interrogantes que se plantean orientaron la investigación realizada, cuyo objetivo consistía en determinar si los niños con deficiencia intelectual moderada pueden desarrollar habilidades pre lectoras a partir de los primeros años de escolarización mediante el empleo de cuentos, habilidades que en los años superiores facilitarían el aprendizaje de la lectura
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