Abstract
Ao refletir sobre o ensino de Matemática, por muito tempo se pensou nas fórmulas e conceitos. Dado o caráter abstrato e a forma mecânica com que era aplicado aos alunos em tempos atrás, distanciava-os da prática. Atualmente, os alunos apresentam uma fragilidade no aprendizado da matemática contextualizado às situações concretas relacionadas com o mundo real, isso porque ainda existe um ensino que prioriza a mecanização e a memorização. O presente trabalho tem como objetivo analisar a participação das atividades lúdicas no processo de ensino aprendizagem da matemática agregada a educação ambiental aproximando o concreto do abstrato, colaborando na criação de novos recursos didáticos que vinculem a interdisciplinaridade e o pensamento matemático presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96. Em um primeiro momento foram feitas análises de jogos matemáticos construídos com materiais recicláveis vinculados ao eixo Numérico e Algébrico; eixo de Geometria; eixo de Grandezas e Medidas. Posteriormente, foram propostos jogos matemáticos vinculados a geometria plana que foram aplicados aos alunos das séries iniciais do ensino fundamental. O estudo apontou que os alunos puderam identificar e reconhecer figuras geométricas, desenvolver e identificar habilidades lógicas e conceituais, ampliando a curiosidade, criatividade, autoconfiança e a percepção da geometria como um desafio que possam vencer. Concluiu-se que no transcorrer dos jogos que os erros estimularam os alunos a novas tentativas, com planejamento de melhores jogadas a partir do conhecimento adquirido anteriormente.
Highlights
Atualmente, fazemos parte de uma sociedade globalizada que requer cada vez mais indivíduos munidos de habilidades que se adequam a velocidade de acesso a informações pautada na capacidade de inovação continuada, a fim de potencializar resultados agregados ao desenvolvimento
When reflecting on the teaching of Mathematics, for a long time we thought of the formulas and concepts
Students present a fragility in the learning of contextualized mathematics to concrete situations related to the real world, because there is still a teaching that prioritizes mechanization and memorization
Summary
Atualmente, fazemos parte de uma sociedade globalizada que requer cada vez mais indivíduos munidos de habilidades que se adequam a velocidade de acesso a informações pautada na capacidade de inovação continuada, a fim de potencializar resultados agregados ao desenvolvimento. 113) À medida que a sociedade busca o seu próprio desenvolvimento, que requer indivíduos críticos e criativos, manifesta-se também a exigência por indivíduos capazes de contextualizar os seus conhecimentos apresentando diferentes estratégias para as situações problemas. O objetivo é analisar a participação das atividades lúdicas no processo de ensino aprendizagem da matemática agregada a educação ambiental aproximando o concreto do abstrato, colaborando na criação de novos recursos didáticos que vinculem a interdisciplinaridade e o pensamento matemático presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96
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