Using a rapid-cycle approach to evaluate implementation of competency-based medical education in ophthalmology

Abstract

ObjectifÀ mesure que s'implante la formation médicale axée sur les compétences (FMAC) au Canada, il devient de plus en plus important de mesurer les progrès au jour le jour afin d’évaluer les forces et les faiblesses de la FMAC et d'orienter la conception des programmes de formation. L'ophtalmologie se prépare au lancement de la FMAC à l’échelle nationale au cours des prochaines années. La présente étude visait à décrire l'expérience vécue par des intervenants clés qui en étaient au stade de l'acquisition des fondements de la discipline dans le contexte d'une FMAC au sein d'un département d'ophtalmologie. NatureIl s'agissait d'une étude de cas comportant des évaluations qualitatives à cycle rapide, réalisée pendant l'année universitaire 2018–2019. ParticipantsLes résidents, les membres du corps professoral, les conseillers pédagogiques, les membres du comité de compétence de même que le directeur du programme, l'administrateur du programme et le consultant en éducation ont été invités à évaluer le programme. MéthodesLa formule d’évaluation à cycle rapide consistait en 2 cycles d’évaluation : la première série d'entrevues et de groupes de discussion a eu lieu en octobre 2018 et la deuxième, en mars 2019. Les recommandations ont été mises en œuvre en novembre 2019 et en juin 2019. Toutes les données ont été analysées par thématique grâce au logiciel NVivo. RésultatsLes données recueillies ont permis de dégager 3 grands besoins : l’élaboration d'une compréhension commune (p. ex., attentes liées aux rôles et modifications à apporter aux évaluations), le peaufinage des processus et des outils d’évaluation (p. ex., simplification et clarification) et la rétroaction (p. ex., valeur et avantages perçus des commentaires formulés). ConclusionsL'examen des expériences vécues durant cette étude a donné lieu à l'amélioration immédiate du programme de résidence. La démarche utilisée et les recommandations émises serviront à d'autres départements et établissements canadiens qui se préparent à implanter le modèle de compétence par conception.