Using a Metamemory Based Program in Developing EFL Secondary School Students’ Creative Reading Skills

Abstract

The present study aimed at investigating the using of a metamemory based program in developing EFL secondary school students’ creative reading skills. Seventy second-year secondary school students were the participants in this study. They were assigned randomly to an experimental group (thirty five) and a control group (thirty five). An EFL creative reading skill test was used as an instrument in this study. A meta-memory based program was designed by the researcher to develop the experimental group students' creative reading skills. The program was conducted in the second term of the academic year (2015/2016) and lasted for nine weeks, two sessions a week. On the other hand, the students of the control group received the regular instruction. By the end of the experimentation, the creative reading test was administered to the control and the experimental groups to identify the difference of the metamemory program in developing the EFL creative reading skills. The results of the study revealed that the meta-memory based program was efficient in developing the experimental group's EFL creative reading skills. Key words: meta-memory based program, EFL creative reading skills استخدام برنامج قائم على ما وراء الذاکرة فى تنمية مهارات القراءة اﻹبداعية باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية لدى طلاب المرحلة الثانوية الملخص :هدفت الدراسة الحالية إلى الاستقصاء عن استخدام برنامج قائم على ما وراء الذاکرة فى تنمية مهارات القراءة اﻹبداعية باللغة الانجليزية کلغة أجنبية لدى طلاب المرحلة الثانوية . وتکونت عينة الدراسة من سبعين طالبة فى الصف الثانى الثانوى، حيث تم تقسيمهم ﺇلى مجموعة تجريبية (خمس وثلاثين طالبة) ومجموعة ضابطة (خمس وثلاثين طالبة). وقد قامت الباحثة بتصميم اختبار للقراءة اﻹبداعية وکذلک برنامج قائم على ما وراء الذاکرة لتنمية مهارات القراءة اﻹبداعية باللغة الإنجليزية للمجموعة التجريبية ، وتم تطبيق البرنامج للمجموعة التجريبية فى الفصل الدراسى الثانى للعام الدراسى (٢٠١٥- ٢٠١٦) واستمر لمدة تسع أسابيع بمعدل جلستان فى الأسبوع . وبنهاية التجربة العملية تم توزيع ﺇختبار القراءة اﻹبداعية لکل من المجموعتين الضابطة والتجريبية لمعرفة مدى الاختلاف فى مهارات القراءة اﻹبداعية باللغة الإنجليزية بعد استخدام البرنامج القائم على ما وراء الذاکرة. ولقد أوضحت النتائج أن البرنامج القائم على ما وراء الذاکرة فعال فى تنمية مهارات القراءة اﻹبداعية باللغة الإنجليزية لطلاب المجموعة التجريبية. الکلمات المفتاحية:برنامج قائم على ما وراء الذاکرة- مهارات القراءة اﻹبداعية