Abstract
Abstract The objective of this study was to analyze the practice of school management in light of sociomateriality in a public school of a capital in the northeast of Brazil. When studying school management from the perspective of sociomateriality, it is understood that this practice does not occur exclusively through the “hands” of the principal, but is a dynamic, situated phenomenon that develops different nuances through the interaction of various actors (human and non-human). A qualitative research method was employed, through shadowing and interview to the double. Data analysis relied on the framework prepared by Bispo (2015). Three fragments of practices that make up the texture of school management were identified: pedagogical practice, administrative support practice, and social interest practice. We found that the practice of school management does not happen in isolation, but is interconnected within the greater texture of sociomaterial practices.
Highlights
A educação há algum tempo vem recebendo grande atenção e influência da área de administração, principalmente por meio da tentativa de introdução de modelos burocráticos de gestão escolar, o que inclui, entre outras coisas, a discussão de currículos, organização orçamentária e gestão de pessoas (Krawczyk, 2014; Passador & Salvetti, 2013)
Essas fontes de dados foram importantes para representar as diversas formas de interação existentes entre os atores que compõem a gestão escolar na escola, bem como o papel dos não humanos nessa prática
Apesar de todas as atividades possuírem relação entre si, percebeuse que em certos momentos boa parte delas estavam associadas a olhares ou dimensões diferentes da gestão, que, para uma melhor apresentação dos dados, optou-se por chamar de fragmentos de práticas pedagógica, fragmentos da prática de apoio administrativo e fragmentos da prática do interesse social
Summary
Elton Oliveira de Mouraa Marcelo de Souza Bispob a Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas, Viçosa, Brasil b Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, Brasil. Administração e educação, tanto no contexto nacional (Krawczyk, 2014; Passador & Salvetti, 2013) como internacional (Grimaldi & Serpieri, 2014), passam a estabelecer uma tensão sobre em que medida a gestão escolar pode e/ou deve ser semelhante à gestão empresarial, assim como se as políticas públicas em educação devem ser orientadas por visões de mundo mais neoliberais ou de bem-estar social (Laval, 2019). Dessa forma, este artigo visa apresentar contribuições tanto na interlocução entre estudos organizacionais e educação, assim como apresentar uma perspectiva teórica que avance na compreensão da gestão escolar. Dessa forma, o conceito de prática social abre uma possibilidade para se pensar e fazer a gestão escolar de maneira mais fluída e processual no que tange aos aspectos pedagógicos, administrativos e ao interesse social, já que os dois primeiros são por vezes tratados de maneira dicotômica no cotidiano escolar e o terceiro, muitas vezes, não é considerado na gestão das escolas. Na sequência são apresentadas as reflexões e interpretações dos dados obtidos no campo, e, por fim, são feitas as considerações finais, apresentando as principais reflexões geradas a partir deste estudo
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