Una perspectiva conceptual de la redacción de estudiantes universitarios en el ámbito de la ciencia

Abstract

Poseer una competencia discursiva en el ambito de la ciencia; tanto en la produccion como en la comprension; implica participar plenamente en el dominio de experiencia que es la ciencia; como parte de las actividades que conforman el hacer cientifico. Participar en ese dominio requiere; entre otras cosas; del desarrollo de marcos conceptuales o modelos cognitivos que organizan la experiencia dentro del mismo y que nos permiten compartir sus actividades y sus formas de significacion. El discurso es una actividad mas dentro de ese hacer y su configuracion; las nociones con que se construye; asi como las relaciones que se establecen entre ellas; expresan la organizacion y la construccion de marcos conceptuales. En el presente trabajo analizamos dos resumenes elaborados por estudiantes con base en la lectura del texto “Los niveles del analisis linguistico ” de Emile Benveniste. A traves de dicho analisis mostramos que los estudiantes que aun no poseen los marcos adecuados desde donde comprender los textos que leen; construyen una comprension que depende de sus conocimientos y expectativas; que no siempre coincide con la estructura del texto fuente; pero que constituye una etapa en la construccion de marcos conceptuales.