Abstract
Tem-se verificado, ao longo dos anos, um aumento considerável de ferramentas educativas digitais sob a promessa da melhoria das aprendizagens dos alunos. No entanto, vários estudos apontam para uma utilização insuficiente dessas tecnologias nas escolas. Para compreender as complexidades da implementação pedagógica das Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC), sustentada pelos princípios do Movimento da Escola Moderna (MEM), adotámos a metodologia de professor-investigador, refletindo sobre a prática através da análise de um diário de bordo. Parece verificar-se que as TIC assumem um papel secundário, levantando questões sobre o valor educativo adicional neste contexto e relevando como as conceções pedagógicas do docente parecem desempenhar um papel prioritário no momento de implementar tecnologias digitais no processo de ensino e de aprendizagem.
Published Version
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callSimilar Papers
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
