Abstract
This work analyses the book Practical Problems of Elemental Physics, written by Heitor Lyra da Silva and published between 1916 and 1929. It was written to students of the elementary and high schools, and technical courses. Unlike the current teaching methods, didactics intended to be as simple and objective as possible. The proposed instruments are of a basic conception and can be easily assembled by teachers and students anywhere in the country. The teaching method is direct learning, based on repetition of the experiments and a critical analysis of experimental data. The structure and the objective of the book show characteristics of the so called Renovation Movement, consolidated in the 1920s, whose objective was to establish an individual education, respecting the differences of the development of each student. However, the new educational ideas under liberal principles have failed to overcome the conservative currents that dominated the Brazilian educational scenario. This new didactic proposal was later abandoned.
Highlights
Neste trabalho, apresentaremos inicialmente um resumo biografico do autor para faciliar o entendimento de seu trabalho, colocando-o no seu contexto
A redacao seguia os princıpios estabelecidos nos tıtulos integrantes da Bibloteca de Educacao Ativa: simplificar o conteudo programatico, dando a ele objetividade, usar de linguagem acessıvel ao aluno, focar a realidade nacional e do cotidiano deixando de se espelhar unicamente nas experiencias do estrangeiro, privilegiar a inducao sobre a deducao, privilegiar a interpretacao dos fatos experimentais e nao a memorizacao dos mesmos
O volume I contem as diretrizes essenciais para o bom aproveitamento do curso de fısica experimental [12, p. 13-14]: a) se possıvel, a aula pratica precede a teorica sobre o determinado assunto da fısica – visando facilitar a consolidacao do conteudo programatico abordado; b) os alunos executam os experimentos, sempre que possıvel em carater individual; o professor (e/ou o monitor) devem ajudar em caso de acidente, enguico ou inabilidade do aluno em manusear aparelhagens e instrumentos que nunca manejara antes; c) experiencias demoradas ou que demandem manipulacao de varios objetos podem ser feitas por grupos de 2 a 4 alunos
Summary
O inventario do acervo bibliografico doado ao Museu da Quımica Professor Athos da Silveira Ramos (19062002), instalado no Instituto de Quımica da Universidade Federal do Rio de Janeiro, revelou uma coletanea de livros de ensino de fısica que pertenceram a Annıbal Cardoso Bittencourt (1900-1985), diretor da antiga Escola Nacional de Quımica da Universidade do Brasil (atual Escola de Quımica da Universidade Federal do Rio de Janeiro) entre 1951 e 1962, e professor da cadeira (disciplina) de fısica industrial Notou-se que havia uma colecao que se diferenciava das demais obras pelo sua estrutura didatica, essencialmente experimental e objetiva dirigida a aluno de qualquer condicao social ou regiao do Brasil. Ao consultar o quadro docente dos Institutos de Fısica e de Quımica da Universidade Federal do Rio de Janeiro, ninguem desses institutos havia ouvido falar tanto da obra como de seu autor. Apresentaremos inicialmente um resumo biografico do autor para faciliar o entendimento de seu trabalho, colocando-o no seu contexto. Procuraremos sugerir respostasa pergunta que o leitor com certeza ja se fez: porque esta proposta quee tao atual ainda hoje nao foi adiante, e porque as ideias de aprendizado que permitam ao estudante usar o conhecimento em outros contextos, nao permearam a cultura educacional no Brasil daquelaepoca
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