Abstract
Este trabalho resume os resultados obtidos em minha dissertação de mestrado, que tem por objetivo analisar a relação entre o ensino de vocabulário, as estratégias de aprendizagem e a produção oral de alunos de inglês como língua estrangeira. A princípio, foi feito um estudo com o objetivo de obter uma visão geral sobre o ensino do vocabulário em contextos diferentes. Com base nesse estudo, escolheu-se um grupo para participar de um estudo de caso, cujo objetivo era analisar o ensino de vocabulário e as estratégias de aprendizagem à medida que apareciam nas aulas, assim como seu efeito na produção oral dos alunos. Os resultados mostram que a abordagem usada pelo professor para ensinar o vocabulário, que era basicamente explicar o significado das palavras para solucionar as dificuldades de compreensão, não ajuda os alunos a adquirirem tais palavras para uso produtivo. Com o objetivo de melhorar a variação e o perfil lexicais dos alunos, faz-se necessário utilizar uma abordagem que trabalhe o vocabulário com objetivos produtivos e que enfoque a prática da língua, tanto em relação à produção quanto à compreensão orais.
Highlights
This paper summarizes the results achieved in my MA dissertation
Outra característica marcante em todos os contextos, e que também causa um reflexo muito forte no ensino do vocabulário, é o fato de as professoras ficarem “presas” ao conteúdo do livro didático (LD), reproduzindo, portanto, o pequeno enfoque dispensado ao vocabulário
A análise do estudo de caso foi dividida em cinco seções para facilitar a leitura e a compreensão, uma vez que cada seção trata de um aspecto específico que se relaciona direta ou indiretamente com o ensino de vocabulário. 60
Summary
Esta pesquisa combina procedimentos qualitativos e quantitativos. O uso da análise quantitativa fez-se necessário para a análise dos questionários da fase de mapeamento da pesquisa e também para a análise dos resultados de alguns testes aplicados aos alunos, com o objetivo de mapear a extensão e profundidade de seu vocabulário. Para que pudesse realizar uma análise comparativa entre os dois contextos de ensino médio, optei por analisar o segundo ano de uma outra escola, que também utilizava um material didático de semelhante (Triple Jump 2). Foi selecionada uma classe para a realização de um estudo de caso com o objetivo de verificar o uso das estratégias de ensino e aprendizagem de vocabulário à medida que ele aparecia nas aulas, e seu reflexo na produção oral dos alunos. A coleta dos dados para a realização do estudo de caso teve a duração de um semestre letivo e as interações de sala de aula foram os dados primários utilizados para a análise, uma vez que o foco desta pesquisa é a oralidade. Descrevo mais detalhadamente cada um dos estudos, apresento a análise e a discussão sobre os dados coletados e discuto brevemente alguns dos resultados obtidos
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