Abstract
The aim of the paper is to identify students` and teachers` motives of involvement in tutoring - a new educational offer in the academic year 2014/2015 at the Faculty of Oceanography and Geography of the University of Gdańsk. First, the theoretical concept of tutoring is presented, followed by the description of the process of implementation of the voluntary course of tutoring at the Faculty. Finally, results of the one-question survey conducted among 11 tutors and their 14 tutees is presented. The research revealed that a motive of development of academic skills and knowledge is present in every students` opinions. More than half of the teachers became tutors to help students and because they find tutoring developmental.
Highlights
Wdrażanie tutoringu rozpoczęto w roku akademickim 2012/2013 od kursu „Szkoła Tutorów Akademickich”
More than half of the teachers became tutors to help students and because they find tutoring developmental
Summary
Słowa kluczowe: tutoring, tutoring akademicki, geografia, motywy, jakość kształcenia akademickiego. Przedstawiony w artykule przypadek nowej w roku akademickim 2014/2015 oferty dydaktycznej w postaci nieobowiązkowego tutoringu na Wydziale Oceanografii i Geografii Uniwersytetu Gdańskiego należy do pierwszego typu działań. Celem artykułu jest identyfikacja motywów zaangażowania pracowników i studentów wspomnianego Wydziału w nową ofertę dydaktyczną tutoringu. Na początku badań postawiono pytanie: Co motywuje nauczycieli i studentów do uczestniczenia w kursie tutoringu Z zebranych danych wyłoniła się dodatkowo opinia na temat samej metody tutoringu (korzyści) i częściowo cechy osób zaangażowanych w tutoring, których postanowiono nie pomijać w opracowaniu ze względu na ścisły związek z pierwotnym, głównym pytaniem badawczym. Zarówno zebrane wypowiedzi nauczycieli z kilkumiesięcznym doświadczeniem pracy tutorskiej, jak i opinie ich podopiecznych okazały się bogatym w treść materiałem do badań jakościowych. Piróg (2014b, 16) „(...) także w badaniach dotyczących procesu kształcenia, zwłaszcza w takich jego aspektach, jak efektywność, jakość i satysfakcja, postrzeganych z punktu widzenia wszystkich podmiotów tego procesu (uczniów/studentów, nauczycieli, rodziców)”.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
