Abstract
Keliama regėjimo neįgalumą turinčių paauglių socialinių įgūdžių ugdymo problema, kaip svarbi asmens socialinės integracijos į visuomenę sąlyga. Remiantis tyrimo duomenimis, lyginamuoju aspektu analizuojami regėjimo neįgalumą turinčių paauglių, besimokančių pecialiosiose ir bendrojo lavinimo mokyklose, ir regėjimo neįgalumo neturinčių paauglių intrapersonalinių (savęs pažinimo, savęs vertinimo, savikontrolės), interpersonalinių (kontakto užmezgimo, verbalinio ir neverbalinio kontakto, tarpusavio sąveikos sukūrimo ir konfliktų sprendimo) bei veiklos ir bendradarbiavimo (veiklos organizavimo, palankios atmosferos kūrimo, veiklos rezultatų vertinimo) įgūdžių ypatumai. Taip pat išryškinami tie įgūdžiai, kurių labiausiai stokoja tiriamieji.
Highlights
Visuomenės demokratėjimo kontekste vis dau giau dėmesio skiriama neįgalumą turinčių as menų integracijai į visuomern;, mažinant jų so cialinę atskirtį, padedant jiems sėkmingai adaptuotis socialinėje aplinkoje
The articlc provides the results of the research into social skills of teenagers' having and not having vi sion disorders
Revealing the data of the research, that was made among 92 special schools and 119 integrate visually impaired tcenagers' and 189 teenagers' not havi11g vision disorders, wc have showed some social skills peculiaritics of those schoolchildren
Summary
Keliama regėjimo neįgalumą turinčių paauglių socialinių įgūdžių ugdymo problema, kaip svarbi as mens socialinės integracijos į visuomenę sąlyga. Visuomenės demokratėjimo kontekste vis dau giau dėmesio skiriama neįgalumą turinčių as menų integracijai į visuomern;, mažinant jų so cialinę atskirtį, padedant jiems sėkmingai adaptuotis socialinėje aplinkoje. Nag rinėjančiLĮ neįgalumą turinčių vaikų socialinę bei edukacinę situaciją,iškelia socialinių įgūdžių ugdymą, kaip svarbų asmens socialinės integra cijos į visuomenę veiksnį. Pra sidėjus neįgalumą turinčių vaikų integracijai į bendrojo lavinimo mokyklas, tikslinga atlikti ty rimus, kurie leistų palyginti paauglių, besimo kančių specialiosiose ir bendrojo lavinimo mo kyklose, socialinių įgūdžių būklę ir tiksliau apibrėžti jų ugdymo strategijas. Kadangi tokio pobūdžio tyrimų pas mus be veik nėra, tyrimo objektu buvo pasirinkti regėji mo neįgalumą turinčių paauglių socialiniai įgū džiai kaip socialinės kompetencijos pamatas. Šio straipsnio tikslas: išryškinti regėjimo neįgalumą turinčių paauglių, besimokančių spe cialiosiose ir bendrojo lavinimo mokyklose, ir regėjimo neįgalumo neturinčitĮ paauglių socia liniq įgūdžių lygmens panašumus ir skirtumus
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
