Abstract
Artikkelen dreier seg om betydningen av å anerkjenne egne og andres musikalske røtter. Utgangspunkt for tematikken er hvordan opplevelser av ubehag kan oppstå i situasjoner der religiøst musikalsk innhold er brakt spontant inn i undervisningen av musikklærerstudenter. Artikkelen bygger på erfaringer fra egen lærerutdanningspraksis og kvalitative data samlet inn i forbindelse med mitt doktorgradsprosjekt (Strøm, 2016). Intervjuer med ungdommer som vokser opp i en krysskulturell kontekst danner artikkelens kjerne. Disse dataene brukes for å belyse forholdet mellom religiøs tro og musikalsk identitet samt ressurser og utfordringer som noen av disse ungdommene kan kjenne på i utøvingen av sine musikalske aktørskap. Artikkelen anvender Stones’ (2005) strukturasjonsteori, kalt «strong structuration», som utgangspunkt for å si noe om forholdet mellom aktør og struktur. Jeg ønsker med denne artikkelen å argumentere for krysskulturbegrepets relevans i en musikkundervisningssammenheng samt bidra til økt forståelse for og anerkjennelse av elevers religiøse musikalske røtter og identitet i musikkfaget i grunnskolen.
Highlights
Sammendrag: Artikkelen dreier seg om betydningen av å anerkjenne egne og andres musikalske røtter
I denne sammenheng utforsker artikkelen hvordan ungdom som vokser opp i krysskulturelle kontekster verbaliserer betydningen av religion i relasjon til musikk
Hørbare uttrykk for og opplevelser av ubehag i denne sammenhengen må tas på alvor og være en del av denne diskusjonen
Summary
Sammendrag: Artikkelen dreier seg om betydningen av å anerkjenne egne og andres musikalske røtter. Jeg ønsker med denne artikkelen å argumentere for krysskulturbegrepets relevans i en musikkundervisningssammenheng samt bidra til økt forståelse for og anerkjennelse av elevers religiøse musikalske røtter og identitet i musikkfaget i grunnskolen. På den andre siden kan det forstås som en uavklart holdning til betydningen av skillet mellom religiøst repertoar brakt inn i undervisningen av musikklæreren og det religiøse repertoaret som den enkelte elev bringer med seg til musikkfaget i en krysskulturell kontekst. I denne sammenheng utforsker artikkelen hvordan ungdom som vokser opp i krysskulturelle kontekster verbaliserer betydningen av religion i relasjon til musikk. Krysskulturell viser til den unike miksen som oppstår når barn og unge vokser opp med påvirkning fra flere kulturer samtidig eller vekselvis. Som lærerutdanner med religiøse musikalske røtter, som har forsket på krysskulturelle kontekster, kan jeg kjenne meg igjen i flere av disse ungdommenes fortellinger.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
