Abstract
O presente trabalho apresenta o processo de construção de uma ferramenta de triagem de indicadores de altas habilidades/superdotação para ser respondida por professores, como parte de um processo compreensivo de identificação do fenômeno. O instrumento é composto por 42 itens, referentes a comportamentos em cinco áreas: capacidade intelectual geral, habilidades acadêmicas específicas, liderança, criatividade e talento artístico. O professor deve ler cada item e julgar a intensidade com quecada comportamento representa o estudante avaliado, escolhendo uma dentre três alternativas: desenvolvimento abaixo do nívelesperado para a idade, nível igual ao apresentado por crianças da mesma idade ou muito característico dessa criança (desenvolvimento acima da média). É voltada para avaliação de alunos do 3o ao 9o ano do ensino fundamental. Uma série de estudos voltados à investigação das qualidades psicométricas da ferramenta já foram conduzidas e serão apresentadas, de forma resumida, ao longo do trabalho. Dentre elas, destacam-se evidências de validade de construto, estrutura interna, de critério externo e medidas externas, bem como precisão por meio da consistência interna. Os resultados obtidos até o momento, confirmam a adequação da escala para o propósito para o qual foi criada, de funcionar como uma ferramenta de triagem para a presença de indicadores de altas habilidades/superdotação, que justifiquem a indicação do estudante para uma avaliação mais ampla e criteriosa. Recebido em: 12 de outubro de 2019Modificado em: 07 de março de 2020Aceito em: 24 de abril de 2020
Highlights
The paper presents the process of building a screening tool for indicators of giftedness to be answered by teachers, as part of a comprehensive process of identification of the phenomenon
Mais do que apontar a diferença entre os resultados dos participantes nos dois tipos de medida, os resultados apontam para a possibilidade de que ambos os instrumentos sejam utilizados de forma conjunta, dentro de uma bateria de testes mais abrangente
O instrumento encontra-se em fase de criação de normas para interpretação de seus resultados, de modo que, após o desenvolvimento de suas tabelas de correção, os resultados dos estudantes possam ser comparados com um grupo amplo, de modo a indicar a probabilidade de um indivíduo apresentar indicadores de altas habilidades/superdotação
Summary
Avalia a percepção do professor em relação às habilidades cognitivas verbais e não verbais, capacidades e competência intelectual. C) Instrumento: Triagem de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação, composto por 42 itens que avaliam cinco áreas do desenvolvimento (capacidade intelectual geral, habilidades acadêmicas específicas, liderança, criatividade e talento artístico). Ao se analisar a intensidade de concordância para cada área que compõe a Escala de avaliação das altas habilidades – versão professor, pode-se visualizar que na área de capacidade intelectual geral a variância de porcentagem de acertos dos juízes foi entre 50% a 100%, na de habilidades acadêmicas especificas entre 55,5% a 88,8%, liderança entre 62,5% a 100%, criatividade de 75% a 100% e talento artístico de 66,6% a 100%. C) Instrumentos: Para os professores: Triagem de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação, composto por 42 itens que avaliam cinco áreas do desenvolvimento (capacidade intelectual geral, habilidades acadêmicas específicas, liderança, criatividade e talento artístico). Os resultados em cada área de desenvolvimento avaliada pela escala de triagem de indicadores (capacidade intelectual geral, as habilidades específicas da escola, de liderança, criatividade e talento artístico) também foram estimados. Coeficientes de correlação de Pearson entre as medidas de BAAH/S e os cinco fatores da escala de professor
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