Abstract
In the current social and economic context, career paths are less predictable and do not depend exclusively on a specific educational trajectory. The objective of this research was to characterize the trajectories of professionals in relation to their social and cultural capital. 17 in-depth interviews were conducted with professionals from Concepcion, Chile. It is concluded that the educational and labor trajectories of professionals who entered the university with a social and cultural capital deficit have in common the discourse of personal effort, which is assumed as a normalized reality, visualizing a more individualistic position on responsibility of building their own trajectories. The university institution is characterized by incorporating integration strategies associated with academic tools, but not integration into symbolic and cultural spaces, rather it is a challenge that the subject assumes and that defines subsequent work trajectories.
Highlights
In the current social and economic context, career paths are less predictable and do not depend exclusively on a specific educational trajectory
También tuve muy buenos profes, yo creo que tuve facilitadores que fueron esenciales, como para formarme académicamente con algunos hábitos que fueron bien fundamentales, y aquí en la universidad tuve uno o dos profesores, que fueron fundamentales en eso, en ir abriendo un poco los ojos, uno llega sin saber mucho y ahí hay profes que a uno la apadrinan, armándole camino (E4)
Reflexiones sobre los sistemas escolares y las desigualdades sociales latinoamericanas en una época de crisis de sentido
Summary
En el marco de las profundas transformaciones socio-económicas y culturales de las últimas décadas, realizar estudios superiores para luego incorporarse al mercado del trabajo, con el fin de construir una carrera profesional, no puede entenderse como un proceso predecible (Jacinto, 2010; Gil Calvo, 2009). Es factible preguntarse por la real implicancia de la educación superior en el tipo de trabajo que realizan los individuos al egresar como profesionales. La segmentación se expresa en que aquellos estudiantes de sectores socioeconómicos más bajos pueden acceder a carreras con menos retorno económico, lo cual perpetúa las diferencias sociales (Racynski, 2010; Rodríguez y Padilla, 2017). Las desigualdades en los capitales resultan ser un elemento explicativo de la movilidad social, particularmente en el ámbito de la inserción laboral (Marqués y Gil-Hernández, 2015). En atención a los argumentos relatados anteriormente, esta investigación tiene como objetivo caracterizar las trayectorias educacionales y laborales de los profesionales en relación al capital social, cultural y al habitus institucional. Poniendo especial atención en cómo estos sujetos construyen sus trayectorias a partir del capital social y cultural de origen como también del que adquieren en la universidad.
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