Abstract
Este artigo descreve o processo de transformação de uma organização educacional que oferece consultoria para a inclusão de estudantes com transtornos do espectro do autismo. Ele relata as perspectivas dos consultores que contribuíram para criar e implementar as mudanças e as dos professores que receberam as orientações. Um modelo tradicional de consultoria transformou-se em um modelo empoderador e teve como objetivo promover a capacidade do professor e encorajar inovações. Resultados deste estudo sugerem que mudanças na prática pedagógica conduziram a uma melhoria no atendimento da criança/jovem com autismo e que tanto os participantes quanto os consultores tornaram-se empoderados.
Highlights
Este artigo descreve o processo de transformação de uma organização educacional que oferece consultoria para a inclusão de estudantes com transtornos do espectro do autismo
This article describes the process of transforming an educational organization that offers consultancies to support inclusion of students with Autism Spectrum Disorders (ASD)
It reports the perspectives of the consultants who helped create and implement the changes, as well as the teachers who received orientation
Summary
O retorno dos professores e pais se deu por meio de um questionário, onde tinham de pontuar (escala Likert de cinco pontos) os serviços que envolviam os seguintes quesitos: consultoria ao aluno, oficinas e cursos. A consultora do POPARD sabia muito sobre autismo; fiquei contente que ela veio trabalhar com a equipe da escola do meu filho. Solicitou-se aos consultores: “Fale sobre suas experiências com o nosso modelo atual de consultoria. Entretanto, ótimas recomendações nunca foram implementadas e, frequentemente, quando voltamos para uma nova consultoria, nossas sugestões não haviam sido consideradas. Ela comenta: Este modelo provavelmente fez mais sentido no tempo em que virtualmente ninguém era familiarizado com estudantes com TEA e não estavam acostumados à sua inclusão. Quando eu comecei no POPARD, eu via as limitações desse modelo nas pastas dos estudantes que eram vistos uma vez por ano pelo POPARD com as mesmas recomendações feitas anteriormente, sem que nada houvesse mudado. Às vezes penso que nossa consultoria é apenas um quesito a mais no arquivo do aluno (“Ah sim, nós até recebemos o POPARD para o nosso aluno!”). Eu não sei dizer quantas vezes disse ou ouvi outros consultores dizerem “Eu poderia apenas ter dito para eles lerem o relatório do ano passado.”
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
