Transformando el enfoque del laboratorio de química para la formación del profesorado. Un estudio de caso en Chile

Abstract

<p>El presente artículo detalla los resultados obtenidos de una intervención realizada a un curso de Laboratorio de Química General para Futuros Profesores, en una universidad pública de Chile, como Estudio de Caso. Las actividades de laboratorio se diseñaron con base en un Ciclo de Aprendizaje de Cuatro Etapas, coherente con un paradigma de Aprendizaje Activo, para dos unidades temáticas de la asignatura de Química General: Propiedades de los Gases y Estequiometria. Mediante un análisis estadístico clásico y de contenido, se determinó que el Grupo Experimental alcanzó un mayor rendimiento que el Grupo Control. Cabe destacar que la mayoría de las respuestas, en ambos grupos, se centraron en aspectos macroscópicos, con escasa relación a nivel microscópico. Finalmente, se recogió la percepción de los participantes sobre la metodología implementada mediante una encuesta de tipo Likert, detectándose una alta valoración hacia ésta, y un interés de parte de los futuros profesores de Química para implementar estas estrategias en el futuro ejercicio profesional.</p>