Abstract
O presente texto focaliza as relações entre trajeto escolar e destinos profissionais nas ciências sociais brasileiras. Trata-se de uma primeira exploração de uma base de dados composta pelo conjunto dos professores vinculados aos programas de pós-graduação nas áreas de antropologia e arqueologia, ciência política e relações internacionais e sociologia. A hipótese geral que orienta a pesquisa é que as diferentes modalidades de trajeto escolar conectam-se às hierarquias dos cursos e instituições de destino. O objetivo é dimensionar o modo como a estrutura dos cursos de pós-graduação em ciências sociais diferencia modalidades de investimento escolar e impacta no perfil do corpo professoral. Para tanto, foi conduzida uma análise de correspondência múltipla (ACM), tomando a instituição escolar de origem, a data de fundação dos cursos, os conceitos de avaliação e o ponto de chegada em termos de vínculo profissional. Os resultados indicam que as conexões entre instituições de origem e de destino são dependentes das relações entre centro e periferia em nível nacional e internacional, impactando de modo diferencial nas chances de acesso às carreiras e de afirmação no campo das ciências sociais.
Highlights
Foram excluídos, na área de antropologia, os cursos de arqueologia; na de ciência política e relações internacionais, os de avaliação e gestão de políticas públicas, e os de ciências militares e afins; e na de sociologia, foram igualmente excluídos os programas de avaliação e gestão de políticas públicas (Tabela 1)
O conjunto de oposições que estruturam as diferentes chances de inserção no cargo de professor de pós-graduação em ciências sociais evidencia, por um lado, o peso de determinadas estratégias de reprodução das posições no interior do espaço universitário e, por outro, os diferentes princípios de hierarquização que estão na base das trocas entre instituições
O presente texto estava centrado nas relações entre trajetos escolares e as chances de inserção na carreira de professor de pós-graduação em ciências sociais no Brasil
Summary
O conjunto do material empírico utilizado é composto por informações sobre 86 programas de pós-graduação em ciências sociais, os quais estão situados em 44 instituições de ensino superior. Encontram-se os títulos que respaldam a condição de professor de ensino superior; no segundo, tratava-se de identificar o programa de pós-graduação de vínculo. A diferença entre os cursos retidos para análise e a totalidade daqueles que compõem as respectivas áreas decorre de uma definição inicial restrita. Foram excluídos, na área de antropologia, os cursos de arqueologia; na de ciência política e relações internacionais, os de avaliação e gestão de políticas públicas, e os de ciências militares e afins; e na de sociologia, foram igualmente excluídos os programas de avaliação e gestão de políticas públicas (Tabela 1). Tabela 1 – Diferença entre os PPGs registrados na Avaliação Trienal (2010-2012) e os que compõem a base de dados
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