Abstract
El presente trabajo se propone analizar los resultados de una experiencias didácticas en la escuela secundaria desde una perspectiva lautourina. Así pues, en primer lugar sistematizamos los resultados de varias experiencias que fueron llevadas adelante con estudiantes del último año de diversas escuelas secundarias de la Provincia de Buenos Aires (Argentina) en la asignatura Filosofía. La secuencias llevada a cabo, proponía introducir la unidad del problema del conocimiento en base a la reflexión de diversas imágenes del planeta Tierra, a partir de las que abordamos cuestiones como qué conocemos, cómo conocemos, qué/quién garantiza nuestro conocimiento, qué lugar ocupa la tecnología y la ciencia en la construcción de ese conocimiento, etc. En segundo término, buscamos analizar la distancia entre representación y mundo que se ponen de manifiesto en dichas experiencias a la luz del concepto referencia circulantedel epistemólogo Bruno Latour. El autor señala con este concepto que la posibilidad de conocer se produce a partir de un conjunto de referencias que circulan en una concatenación de movimientos entre el mundo y el lenguaje. En este sentido, nos resultó esclarecedor aplicarlo a esta particular relación entre lenguaje y mundo mediada por imágenes de la Tierra.
Highlights
The present work sets out to analyze the results of a didactic experiences in secondary school from a Lautourian perspective
Detallaremos a continuación algunos resultados de estos entrecruzamientos, con sus alcances y límites
Cabe aclarar que este no fue utilizado en las diversas experiencias por considerarlo condicionante de las posibles reflexiones en el aula
Summary
The present work sets out to analyze the results of a didactic experiences in secondary school from a Lautourian perspective. Un texto tiene plantas en vez de notas a pie de página. Un cuaderno descansa sobre un conjunto de hojas.
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