Tipo de conhecimento sobre inclusão produzido pelas pesquisas

Eduardo José Manzini

doi:10.1590/s1413-65382011000100005

Abstract

As pesquisas brasileiras sobre produção de conhecimento no campo da Educação Especial iniciaram-se há mais de 15 anos. No presente objetivou-se analisar o tipo de conhecimento produzido nessa área frente à metodologia empregada nas dissertações e teses financiadas pelo Programa de Apoio a Educação Especial. Os trabalhos de conclusão de curso analisados referiam-se àqueles projetos aprovados pelo Proesp no âmbito do Estado de São Paulo. O período de análise ficou compreendido entre 2004 e 2008. Vinte e sete estudos foram localizados. A análise dos estudos foi realizada por meio de cinco categorias: 1) pesquisas que apresentaram generalização e aplicação imediata dos resultados; 2) pesquisas que apresentaram resultados imediatos para um grupo específico de participantes; 3) pesquisas descritivas com achados inovadores; 4) pesquisas de intervenção com achados inovadores; 5) pesquisas descritivas que corroboraram outras pesquisas. Foi possível concluir que os estudos avançaram nos conhecimentos sobre a inclusão e que o uso de metodologias pouco utilizadas no campo da educação serviu de subsídio para obter os resultados.

Highlights

The Brazilian research on knowledge production in the field of Special Education began more than 15 years ago
Posteriormente, outros estudos vieram a incrementar as pesquisas específicas sobre produção de conhecimento em Educação Especial (NUNES et al, 1998; FERREIRA, 2002; NUNES et al, 2003; NUNES; FERREIRA; MENDES, 2003; MANZINI, 2003; 2006; MARQUES et al, 2008)
É possível uma classificação das pesquisas que tem como variáveis de análise o conteúdo temático, as metodologias empregadas e os resultados encontrados

Summary

DESENVOLVIMENTO DO ESTUDO

Para analisar o tipo de conhecimento produzido sobre inclusão em educação foram realizados dois recortes temporais. Foram analisadas todas as dissertações e teses sobre inclusão/integração produzidas num Programa de Pós-graduação em Educação do interior do Estado de São Paulo, no período de 1993 até 2008. O segundo recorte temporal, tema do presente estudo, ocorreu entre os anos de 2004 a 2008, período em que foram aprovados, em nível nacional, dez projetos financiados pela Capes/MEC/Seesp pela linha de financiamento designada PROESP - Programas de Apoio a Educação Especial. Uma vez que o PROESP teve como objetivo financiar pesquisas sobre inclusão, principalmente para “capacitar professores para atendimento às necessidades educacionais especiais de todos os alunos”, uma análise das dissertações e teses produzidas a partir desses projetos poderá apresentar um importante parâmetro sobre o tipo de conhecimento produzido sobre inclusão. Como o objetivo de estudo não é realizar comparação entre as instituições, os dados serão tratados como um conjunto único

RESULTADOS

PESQUISAS QUE APRESENTAM RESULTADOS IMEDIATOS PARA UM GRUPO ESPECÍFICO DE