Ética na escola: por uma abordagem argumentativa

Renato Jose De Oliveira

doi:10.15448/1981-2582.2014.3.12862

Abstract

This article reflects about the work with ethics in schools, focusing on the context of elementary school. Based on the emergence of problems relating to the changes in moral values and forms of behavior on the part of the students we examine two issues: 1) How to think ethics from the point of view not dogmatic and argumentative? 2) What challenges we must face in ethics education in the context of current school? The first issue is discussed from the contributions of Kant, Habermas and Perelman. The second one is based on reflections made on reports of managers of municipal public schools of Rio de Janeiro, picked in an extension course taught in 2008.

Highlights

This article reflects about the work with ethics in schools, focusing on the context of elementary school
Face à ocorrência de situações como agressões físicas, homofobia, bullying, entre outras, duas questões despertam o nosso interesse: como pensar a ética sob um ponto de vista argumentativo e não dogmático? Que desafios é preciso enfrentar na formação ética dos alunos no contexto da escola atual? Tais questões geram, sem dúvida, inúmeros desdobramentos, e o presente artigo não pretende respondê-las de modo terminal, mas apontar caminhos que conduzam os gestores e os professores à reflexão, suscitando o debate acerca do papel da educação escolar na formação das crianças e dos adolescentes no mundo de hoje
Questões como a banalização da violência, o envolvimento com práticas criminosas como o narcotráfico e a não aceitação da alteridade, sobretudo quando esta se contrapõe aos padrões de sexualidade considerados normais, chamam a atenção para o fato de que a educação escolar se depara com uma realidade multifacetada e atravessada por graves conflitos de natureza moral, social, econômica, sexual, etc

Summary

Introduction

This article reflects about the work with ethics in schools, focusing on the context of elementary school. Em seus trabalhos mais recentes, Habermas tem enfatizado esse aspecto, matizando a diferença entre o contexto de justificação das normas e o contexto de sua aplicação prática: Eles [os envolvidos em um discurso prático] assumem uma atitude hipotética e falibilista em relação a alegações que, na medida em que são problemáticas, precisam ser justificadas, mas que, por outro lado, na medida em que pretendem uma validade incondicional, apontam para além do contexto dado de justificação.

Results

Conclusion