Abstract
The purpose of the paper is selection and justification background components to teaching activity and indicators of its formedness among preschool children. Results. The alternatives of using project activity for forming backgrounds for learning activities of high preschool aged children are shown as a form of learning process organization. The concepts «learning activity» and «general learning activities» are considered. The conditions of project activity realization in preschool education organizations are determined. Scientific novelty. The concept «backgrounds for learning activities» is defined; it is proposed to consider it as necessary certain qualities for the emergence of personal, regulatory, cognitive and communicative aspects of learning activities that reflect different aspects of training activity. Practical significance. The research implementations can be used in the teacher’s practice at pre-school education, and in the family education.
Highlights
The concept «backgrounds for learning activities» is defined; it is proposed to consider it as necessary certain qualities for the emergence of personal, regulatory, cognitive and communicative aspects of learning activities that reflect different aspects of training activity
Д. – иначе говоря, формированию предпосылок к учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Summary
The alternatives of using project activity for forming backgrounds for learning activities of high preschool aged children are shown as a form of learning process organization. В ФГОС начального образования отмечается, что на младшей ступени у учащихся должны быть сформированы универсальные учебные действия, которые определяются как личностные и метапредметные результаты освоения основной программы соответствующего уровня общей школы. По мнению авторов книги «Как проектировать универсальные учебные действия», это «обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в разных предметных областях, так и в построении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик» [1]. Предпосылки к учебной деятельности – это определенные качества, необходимые для возникновения личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. Особого внимания заслуживает стимулирование познавательной активности и познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста, так как это ведущие мотивы учебной деятельности. В дошкольном возрасте развиваются такие коммуникативные универсальные учебные действия детей, как способность к децентрации (умение встать на позицию партнера) при выполнении игровых, коммуникативных, трудовых действий. В случае возникновения трудму усилию и преодоле- ностей не отступает от поставленной цели, проявнию препятствий ляя настойчивость в достижении результатов
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
