Abstract
Nowadays, digital technologies are widely used at all levels of education and are effectively integrated into diverse teaching and learning activities (transmission of information, educational projects, presentations, games, training, modeling, evaluation and competence assessment, etc.). Information and communication technologies are considered in this study as a key element of assessment of teacher student professional skills and competencies during school teaching practice. A digital portfolio is regarded as a form of authentic assessment of teaching practice and a way to improve teaching performance and to contribute to pre-service teachers’ professional growth. The purpose of the research is to analyze the opportunities and potential benefits as well as the disadvantages of using digital portfolio in teacher preparation course and to propose recommendations for the full realization of this method’s potential. The author analyzes the experience of Swiss teachers in using a digital portfolio to assess the results of student teaching practice. The research focuses on the role of the digital portfolio in developing the pre-service teachers’ ability to selfassessment and self-reflection.
Highlights
Введение Всякий образовательный процесс неразрывно связан с процедурой контроля результатов обучения
Значимую роль в процессе оценивания педагогической практики на современном этапе играют альтернативные формы оценивания: создание портфолио, проведение открытых уроков, практические исследования [2, с. 897]
Цифровизация образования и переход на дистанционное обучение актуализировали вопросы внедрения альтернативных средств обучения и оценки компетенций студентов, поэтому, на наш взгляд, цифровое портфолио в ближайшее время будет востребовано в образовательной практике и при продуманном его использовании будет способствовать повышению качества профессиональной подготовки студентов
Summary
Ны, планшеты, компьютеры и т.д.) выполняют при этом функцию инструмента, позволяющего документально зафиксировать процесс приобретения первого профессионального опыта, провести его объективный анализ и использовать полученные результаты для совершенствования своих профессиональных компетенций. Традиционное портфолио (или портфель достижений) представляет собой совокупность результатов обучения, которые демонстрируют приобретение обучающимся определённых компетенций и отражают динамику его развития. В рамках настоящего исследования термин «цифровое портфолио» будет использоваться в значении цифровых записей, подразумевая все файлы и электронные документы, созданные студентами в процессе прохождения педагогической практики в школе, будь то фотографии, аудио- или видеозаписи, гугл-документы, отчёты в формате Word, презентации в Power Point, то есть весь комплекс собранного в цифровом виде материала, который даёт возможность обдумать и проанализировать проделанную работу и оценить её значение для профессионального развития. Целью данного исследования является анализ положительных и отрицательных сторон использования цифрового портфолио в процессе оценивания профессиональных компетенций студентов во время прохождения ими педагогической практики в школе и формулирование рекомендаций для его эффективного применения. В качестве материала исследования был использован опыт швейцарских педагогов, которые на протяжении последних лет применяют различные цифровые средства для оценки деятельности студентов во время учёбы и анализа результатов педагогической практики студентов
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
