Abstract
본 글은 ‘해석학적 대화학습’의 의미지평에 대한 이해를 시도하였다. 이것은 도덕ㆍ윤리교육은 앎과 삶을 소통시킬 수 있는 현실적 대안이 절실하고 이러한 요구와 방법을 대화학습의 의미에서 찾아보고자 하였다. 즉 하나는 교육방법에 시사하는 해석학적 입장, 둘은 대화학습의 교육적 의미, 셋은 대화학습의 전개과정을 알아보는 것이다. 이는 도덕교육 방법으로서 대화학습이 활성화되어야 한다는 당위성을 확인하려는 시도이었다.
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