Abstract
With the present study an objective and scientific detection is tried to be determined on 50-74 months-old preschool children’s foreign language development studying in government schools and facing foreign language education process for the first time depending on their teacher’s and parents’ observations and opinions. The present study is conducted in mixed method. In quantitative dimension of the study a single group pretest-posttest experimental model and in qualitative dimension phnomenologic research design were used. The data obtained with the interview form was used as a data collection tool and were examined via content analysis technique. As a quantitative assessment tool, the Life-Focused Foreign Language Acquisition Scale (LFFLAS) was administered three times as pretest, postest and retention tests in the Spring term of 2016-2017 academic year. In addition, half-structured interviews were held with preschool children’s parents and the classroom teacher. According to the results of the study, it has been observed that life-focused foreign language acquisition practices were effective in children's English language acquisition. According to the results of the qualitative data analysis, themes like active use of English, positive attitude towards English, active transfer of what is being learned” and “sharing what is learned” are observed and expressed jointly in children’s foreign language learning process. However, according to teacher’s and parents’ statements, the children in the experimental group had some differences regarding self-confidence, progress and pronunciation.
Highlights
Bu araştırma ile okul öncesi dönemde yabancı dil eğitimi süreçleriyle ilk defa karşı karşıya kalan 50-74 aylık çocuklara yönelik uygulanan Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinimi Progamının (YOYDEP) İngilizce öğrenmeye ve kalıcılağa etkisi incelenmiştir
Nitel Veri Toplama Aracı Olarak “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ve Dökümanlar” Yabancı dil programlarının uygulanması sürecinde ve sonrasında araştırmacı tarafından uygulamaların ikinci dil öğrenme becerilerine etkisini belirlemek amacıyla devlet okulunun anasınıfındaki çocukların ebeveynleri ve öğretmeniyle yüz yüze görüşmeler yapılmıştır
Devlet okulundaki anasınıfı çocukları önteste kıyasla yüksek bir yabancı dil edinimi kalıcılığı elde etmişlerdir fakat 3 hafta süreyle yabancı dil eğitimi yapılmaması nedeniyle sontest puanlarına kıyasla edinimlerinde düşüşler görülmüştür
Summary
Bu araştırma ile okul öncesi dönemde yabancı dil eğitimi süreçleriyle ilk defa karşı karşıya kalan 50-74 aylık çocuklara yönelik uygulanan Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinimi Progamının (YOYDEP) İngilizce öğrenmeye ve kalıcılağa etkisi incelenmiştir. Ayrıca gerçekleştirilen uygulamaların çocukların İngilizce öğrenmelerindeki etkileri öğretmen ve ebeveynlerin gözlem ve görüşlerinden yola çıkarak betimlenmeye çalışılmıştır. Veri toplama aracı olarak kullanılan görüşme formu ile elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile incelenmiştir. Nicel ölçme aracı olarak Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinimi Ölçeği (YOYDEÖ) deneysel işlemin öncesinde, sonrasında ve kalıcılık testi olarak 2016-2017 Bahar döneminde 3 kez uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre yaşantı odaklı yabancı dil edinimi uygulamalarının çocukların dil edinimlerinde etkili olduğu gözlenmiştir. Araştırmanın nitel verilerinin analiziyle elde edilen sonuçlara göre “Yabancı dilde aktif olma”, ‘Yabancı dile yönelik olumlu tutum’, ‘Öğrendiklerini transfer’ ve ‘Öğrendiklerini paylaşma’ temaları çocukların yabancı dili öğrenme sürecinde ortak olarak gözlenen ve ifade edilen temalardır. Bununla birlikte öğretmen ve velilerin ifadelerine göre anasınıfında öğrenim gören çocuklar dili kullanmaya uyum sağlama, dilde özgüvene sahip olma, kendini ifade etme ve telaffuz açısından kısmen sorunlar yaşamışlardır
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
