The Study of Multicultural Teacher Education in the Primary Teacher Education Curriculum in Singapore

Abstract

본 연구는 싱가포르의 초등교사 양성기관에서 실시하는 다문화 교육과정 분석을 통해 한국의 다문화 교사교육과정에 주는 시사점을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저, 다문화교육의 개념과 요소, 싱가포르 사회와 교육 특징, 싱가포르 교사 교육기관의 구성과 다문화교육에 대해 파악하였다. 또한 싱가포르 다문화 교사교육을 분석하기 위하여 싱가포르의 NIE가 제공하는 인문/자연계 학사 학위 프로그램에서 초등 일반과 모국어 과정에 제시된 교육과정을 분석하였다. 분석틀은 Banks(2009)의 다섯 가지 내용 체계(내용통합, 지식 구성 과정, 공평한 교수법, 편견 감소, 학생의 역량을 강화하는 학교 문화와 조직)을 기반으로 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 싱가포르의 예비 교사들은 초등 일반 전공과 모국어 전공에 상관없이 모두 1-3학년 동안 필수 과목인 ‘다문화연구’ (multicultural studies)를 포함하여 매년 다문화 내용 체계가 포함된 수업을 수강하였다. 두 번째, 싱가포르의 다문화 교사양성기관에서 실행하고 있는 다문화교육 관련 수업들은 Banks의 다섯 가지 내용 체계를 모두 포함하고 있었다. 세 번째, 싱가포르의 다문화교육은 문화 및 인종 간 이해 교육뿐만 아니라, 모국어 중심의 이중언어교육을 강조하였다. 분석 결과에 근거하여 한국 교사양성기관에 주는 시사점으로 초등교사 양성과정에서의 다문화교육의 필수 과목 선정과 타 교육학 과목에서도 다문화교육 내용 체계를 포함하는 범 교과성, 이중언어교육의 활성화, 교육현장에서의 다문화 교육과 주지교과와의 내용 통합 그리고 교사를 위한 실용적인 다문화 교육 연수 필요성을 제시하였다.