The scientific experience and educational meaning in children’s play through scientific toys in kindergarten

Abstract

본 연구는 유아교육기관에서 과학적 원리가 내포되어있는 과학놀잇감을 제공함으로써, 이를 활용한 유아의 놀이 과정에서 전개되는 과학적 경험을 파악하고 그 의미를 분석하고자 하였다. 연구자는 유아에게 적합한 과학놀잇감 10가지를 선정하여 유아교실의 기존 교구와 함께 포함하여 비치하였다. 연구대상은 만 5세 1개 교실 유아26명이며 놀이 전개 과정 자료를 수집하고 질적 분석을 하였다. 연구 결과, 유아들은 과학놀잇감을 마주하고 마음껏 조작해보며 나타난 과학적 현상을 바탕으로 과학을 이야기함으로써 놀이에 참여하며 놀잇감이 지닌 과학적 현상을 갖고 놀이를 확장하는 모습을 보였다. 유아들에게 과학놀잇감은 손쉽게 조작함으로써 과학적 사고를 유발할 수 있도록 하는 놀잇감이자 흥미롭고 신기한 과학적 현상으로부터 과학적 태도를 지지할 수 있는 매체로서 교육적 의의가 있다. 이에 과학적 요소와 원리를 바탕으로 한 과학놀잇감이 유아교육현장에서 보다 적극적으로 물리적 환경으로써 활용될 것을 제안한다.