The Role of Workplace Spirituality on Psychological Resilience and Prosocial Motivation in Primary Schools

Abstract

Öğretmenlerin; etkileşimlerin kaliteli ve iç huzuru hissettikleri okullarda görev yapmaları, işlerini anlamlı bulmaları ve görevlerini yerine getirirken aşkınlık hissetmeleri olumlu tutumlar geliştirmelerine katkı sağlamaktadır. Olumlu tutumlarının artması ise daha nitelikli eğitim-öğretim hizmeti sunmaları bakımından önemlidir. Psikolojik sağlamlık ve prososyal motivasyon, öğretmenlerin sahip olmaları gereken kritik tutumlar arasındadır. Bu tutumların diğer önemli bazı tutumların da geliştirilmesinde katkısının olduğu düşünüldüğünde önemi daha da artmaktadır. Bu araştırmada; algılanan işyeri ruhsallığı ile öğretmenlerin psikolojik sağlamlık ve prososyal motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Çalışma, korelasyonel model ile biçimlendirilmiştir. Araştırmanın evrenini, Şanlıurfa ilindeki ilkokullarda görev yapan öğretmenler meydana getirmektedir. Çalışmanın örneklemini ise Şanlıurfa ilinden yansızlık kuralına göre kararlaştırılan 45 ilkokuldaki 303 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri; “İşyeri Ruhsallığı Ölçeği”, “Psikolojik Sağlamlık Ölçeği” ve “Prososyal Motivasyon Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada; yararlanılan ölçeklerin geçerli ve güvenilir oldukları belirlenmiştir. Araştırmada ölçüm modeli, değişkenlerin birbiriyle istatistiksel açıdan anlamlı ilişkili olduğunu ortaya koymaktadır. En iyi uyum değerlerini üreten yapısal modele göre; algılanan işyeri ruhsallığı, öğretmenlerin psikolojik sağlamlık ve prososyal motivasyon düzeylerini artırmaktadır. Elde edilen bulgular ışığında; öğretmenlerin psikolojik faktörlerini harekete geçirmek isteyen okul müdürlerinin okul ortamında ruhsallık algılanan bir kültür oluşturması önemli görülmektedir. Diğer bir deyişle sevgi, saygı, nezaket ve kaliteli etkileşimlerin yaşandığı bir okul kültürü oluşturmak için okul yöneticilerinin değer yönelimli ve daha insancıl davranışlar sergilemesi gerekmektedir.