The Role of Vocabulary Breadth and Depth on Reading Comprehension in Grade 1–4

Abstract

ë°°ê²½ 및 ëª©ì  본 연구는 초등 1–4í•™ë „ì˜ 읽기이해를 ì„¤ëª í•˜ëŠ” 어휘지식을 다양한 측면에서 ì‚´íŽ´ë³´ê³ ìž 하였다. 어휘지식의 ì–‘ì  측면은 수용어휘, ê¹Šì´ì  측면은 어휘관계와 ì •ì˜í•˜ê¸°ë¥¼ ì¸¡ì •í•˜ì—¬ 각 어휘지식이 읽기이해에 미치는 영향을 보았다. 방법 초등 1–2í•™ë „ 43ëª ê³¼ 초등 3–4í•™ë „ 51ëª ìœ¼ë¡œ 총 94ëª ì´ 본 연구에 참여하였다. 연구에 참여한 ëª¨ë“ ì•„ë™ì˜ 비구어성 지능지수는 70ì  이상이었다. 읽기이해검사 형식에 따라 영향을 미치는 ê´€ë ¨ 변인이 달라진다는 ì„ í–‰ì—°êµ¬ê²°ê³¼ì— 근거하여 문답형식과 빈칸 채우기 형식의 두 읽기이해검사를 실시하여 ì¢ ì†ë³€ì¸ìœ¼ë¡œ ì„¤ì •í•˜ì˜€ë‹¤. 읽기이해를 예측하는 ë ë¦½ë³€ì¸ì€ 수용어휘, 어휘관계, ì •ì˜í•˜ê¸°ì˜ 세 가지 어휘지식으로 하여 ë‹¨ê³„ì  회귀분석을 실시하였다. ê²°ê³¼ 첫째, 1–2í•™ë „ì—ì„œëŠ” 두 읽기이해검사 모두에서 ì •ì˜í•˜ê¸°ì™€ 어휘관계가 ì„¤ëª ë ¥ì´ 있는 어휘지식 변인으로 나타났다. 둘째, 3–4í•™ë „ì—ì„œëŠ” 짧은 지문을 읽은 후 대답하는 문답형식의 읽기이해검사에서는 ì •ì˜í•˜ê¸°ê°€, 빈칸 채우기 형식의 읽기이해검사에서는 ì •ì˜í•˜ê¸°ì™€ 수용어휘가 ì„¤ëª ë ¥ì´ 있는 변인으로 나타났다. ë ¼ì˜ 및 ê²°ë¡ ì „ë°˜ì ìœ¼ë¡œ 두 집단 모두에서 ì •ì˜í•˜ê¸°, 어휘관계와 같은 어휘지식의 깊이 측면이 읽기이해에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 어휘지식의 깊이가 깊을수록 í ìŠ¤íŠ¸ 내의 개별어휘를 활발하게 활성화하여 íš¨ê³¼ì ì¸ 읽기이해를 가능하게 í•œë‹¤ê³ ì„¤ëª í• ìˆ˜ 있을 것이다 Keywords: 읽기이해, 어휘의 양, 어휘의 깊이, 수용어휘, 어휘관계, ì •ì˜í•˜ê¸°